小学数学中数学日记学习法分析

廖大赞

摘 要：在我国教育改革持续推进的过程中，小学数学作为基础学科，不仅可以为其他学科的良好学习奠定基础，同时也是满足当今社会需求，培养应用型人才的必学科目。为此，针对小学数学有效学习方法的探讨一直在持续进行，通过写数学日记的方法使当天所学知识不仅能进行认真的反思与记忆，还能通过总结经验而找到更加切实有效的学习方法，非常值得推广与借鉴，由此我们将对小学数学中数学日记学习法进行相关分析。

关键词：小学数学；数学日记；学习方法

在小学阶段的学习过程中，学习日记不仅可以帮助学生们奠定扎实的学习基础，还能锻炼其语言组织能力，以及提升其概括总结能力。在小学数学中以记录数学日记的方式，进行良好学习习惯的培养，并对小学生的数学思维能力培养也起到了关键性作用。但这一过程需要在教师耐心细致的指导下，并在逐步提升学生学习兴趣的条件下加以强化，由此养成终身学习的良好习惯。

一、小学数学日记的内容分类

在进行小学数学日记的记录过程中，一方面因小学生还不具备系统总结与概括能力；另一方面因数学知识的零散性，而且在课堂教学中又运用了多种教学模式。这使小学生在进行数学日记的书写时难以形成清晰的思路，因此需要对小学数学日记先进行内容分类，并将其作为笔记以备日后复习查看。而在进行数学日记的分类过程中，主要可以参考以下方法进行有效借鉴：首先，课前预习内容。对于素质教育要求下的人才培养，更加注重对学生整体综合素质能力的提升，作为其中一项重要的能力培养，学习能力的培养十分重要而且必要，课前预习既可以帮助学生进行知识梳理，同时也是对学生自主学习能力培养的重要方式，为此在小学数学课前预习中让学生针对重点与难点知识内容以数学日记的方式进行记录，既可以让学生明确学习内容，还能使其通过预习而在课堂中进行重点内容掌握，由此提高学生的数学学习效率，而且还能在对比学习中培养良好的学习习惯与逻辑思维，进而促进学生综合素质能力的全面提升。其次，课堂教学内容。小学阶段，课堂教学是整个学习的主要过程，尤其是对于数学学习，由于其存在着一定的抽象性，为此在课堂教学过程中，数学教师通过各种教学方法的灵活运用，不仅能够将数学学习中疑点、难点问题进行详细而直观的讲解，还能对重点知识加以强调。为此，小学生对课堂教学内容进行数学日记的记录，既能强化知识的理解，还能总结学习方法，显著提升学习效率。最后，课后复习内容。在课后学习过程中，学生经常会通过一定数量的典型习题练习加以知识巩固，为此，学生可以通过对当天所学所练所掌握的知识进行总结，也可以对学习收获加以记录，甚至是解题思路，以及树立正确的学习态度等等进行相关记录，以此增强学习心得体会，提高学习认识。

二、小学数学日记的教师指导

数学日记无论是在记录内容方面，还是书写要求上，都需要教师加以耐心而细致的指导。如在进行课前预习内容的记录时，教师就可以通过让学生搜集与记录与将要学习的数学知识相关的生活案例，加以引导使其记录在日记中，而且还可以让学生通过自身一双善于发现的眼睛，将实际生活与数学知识相联系，使抽象的数学知识变得简单易懂，这些都可以记录于日记中，并在课堂教学中对此加以表扬，鼓励学生记录数学日记的热情，更加有利于教师将数学知识进行实际问题转化。而在实际教学过程中，教师更应注重提升学生对新知识学习的理解与感受，通过数学日记掌握学生学习思考的特点，使其对数学知识产生深厚的探求欲望。

三、小学数学日记的有效评价

小学数学日记不仅是学生总结学习经验，提高学习效率的法宝，更是教师走进学生思想认知世界的一个重要途径。为此，教师在鼓励小与帮助学生进行数学日记记录的同时，还应认真阅读，充分了解与掌握学生的思维特点，并对其存在的不解之处加以详细解释，对其总结的学习经验加以鼓励，对其出现的学习认识偏差加以纠正，在逐渐了解与掌握学生的思维习惯与学习方式后，更能接近他们的内心世界进行心灵的沟通。在此过程中，教师应注重对学生的数学日记进行多鼓励、多评价，更要多多进行耐心的指导，使学生在激励中增强学习热情，进而养成良好的自主学习习惯。而数学日记评价体系的完善，具有重要而且必要的作用，它既可以让小学生明确自身学习弱点，还能同时以取长补短的方式提升学习能力，尤其是在学生互评方式的建立之下，不仅能使学生进行多种学习方法的借鉴，还能增强其对数学知识的进一步理解与消化。

四、结束语

总而言之，在进行小学数学日记的记录与自主学习习惯的养成过程中，教师应积极主动地幫助学生进行记录内容的梳理，并通过具体要求而提升数学日记记录的逻辑性与条理性，使其养成良好的逻辑思维习惯。此外，还应注重数学日记中的语言结构与心得体会，一方面能够让学生的语言表达能力有所增强，另一方面可以通过对学生思考方式的了解与掌握，对其学习方式加以正确指导。为此，小学数学教师应高度重视学生数学日记的记录情况，在不断鼓励与有效评价中促进其自主学习习惯的养成，并由此提升整体教学质量。

参考文献：

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