微探职业高中班级管理与教学的有效衔接

刘辉

摘 要：随着社会经济的发展，社会的高速建设需要更多的技能型人才和高素质劳动者。由此，国家教育开始更加关注不同层次的建设人才的培养，国家教育也有所倾向于技能教育的职业高中建设与发展，且职业高中的发展及管理、学生教育也不同于普通教育。

关键词：技能型人才；高素质劳动者；培养；职业高中

社会的发展可表现在多方面，同样其发展也受力于多方面的推动，这些推动力来自不同的领域，也来自不同的人才，正如我们的社会需要工程建筑专家，也同样需要基层建筑工人，需要致力于实验室的研究员，也需要修理简单机器的技工社会分工导致职业的多样化需要，而社会的针对化导致社会职业岗位上具备专业技能和较高素质的人才需要的增加。而在中国，学校教育是人才培养的温床，因此技能型人才和高素质劳动者的需求导致了我国教育多样化的呼声越演越烈，简言之，教育的变革是因为我们的教育不仅仅要培养高学历的专家，同样要培养利于社会建设的技能型人才和高素质劳动者。

在当下的中国教育中，经历九年基础义务教育后，进入普通高中学习，然后考入大学，仍是大多数学生及家长们的选择，但在普通高中之外还出现了一种较为特殊的教育——职业高中教育。职业高中教育属于高中阶段教育，同普通高中一样主要招收对象是初中毕业生或具有与初中毕业文凭同等文凭的毕业生。职业高中的出现为部分初中毕业学生提供了普通高中升学外另一项选择。而在有一段时间里，同普通高中相比较，社会言论出现部分呼声将职业高中视为考不上普通高中的差生集中地，对此，我作为从事于职业高中的班主任表示其为不然。诚然，现下的职业高中接纳了社会上大多的初中未顺利升学普高的初中毕业生，但这并不足以以此否认职业高中学生们的学习能力。而恰恰相反的是，即使其教育方向与普通高中有所不同，职业高中教育也是国家所支持的正规教育之一，不仅仅其地位与普通高中一样，其重要性也是一样的。

职业高中教育有利于吸纳一批不适合深层次文化理论教育的学生进行培养，为社会新时代建设提供新鲜血液。也正是基于深刻理解职业高中教育的重要性，作为职业高中的一名班主任，我时常思考如何推动职业高中教育的发展。而在职业高中发展中，我着重关注班级管理问题，因为班级管理是实现教育目标、推动学生发展的重要过程，班级管理的状况将会直接影响学生们接受教育的情况，因此本文也针对如何将职业高中班级管理与教学有效衔接而展开，总结多年与职业高中学生的相处教学经验和多年的班主任管理经验我总结以下几点。

一方面，作为班级管理人，在班级管理中要充分的尊重每一位学生，并教育班级内部互相尊重、理解，通过班级管理进行班级内部良好学习氛围的建设与保持。班主任是班级管理者，在学生的校园生活中会负责生活、学习等多方面。而职业高中入学的学生也大多是初中毕业生，在这一年龄阶段的学生有一定的逆反心理是正常的，我行我素的行为也是时常存在的，严厉的管理方式只会更加的激起学生的叛逆心理，从而影响整个班级管理状况，也就此导致班级教学中的学生参与其中的学习心理减弱，但也不能坐视不理。

职业高中与普通高中最大的不同是招收门槛比较低，一般普通高中都有着一定的招收分数限制，同时在升学率的要求下有着较为严格的管理制度，而职业高中大为不同，职业高中招收的学生范围更广，并不如普通高中一样有较高的分数要求，一般的职业高中的分数要比普通高中的收分线低200分左右，而部分职业高中甚至只需要200分左右或是没有收分限制。如在前面已经提到的，较低的入学分数并不足以否认他们的学习能力，而是帮助了社会更大范围的学生们顺利入学进行继续学习，帮助他们取得今后一定的生存能力，但这确实导致了招收学生中良莠不齐的情况，学生的性格特征、学习基础等也是大为不同。同时，职业高中大多没有普通高中严苛的学习制度，这些都无疑增加了班级管理难度。为了克服这些管理难度，班主任在管理过程中应充分尊重每一位学生，如果班主任都将自己的学生视为不懂事、成绩不好、不听话、不讲道理的差学生，那对这些学生而言是一种不公正的对待。而同时如果只是在管理过程中一味的强调自己作为班主任的威信，强调培养自己说东学生就不敢往西的习惯是班级管理中的大忌。

另一方面，班级管理中班主任应言传身教，为学生的未来发展而设身处地，有针对的帮助学生开展学习，推动教学工作的針对性发展。职业高中学制与普通高中一样为3年学制，在职业高中教育中学生要在进行高中程度文化知识教育的同时，根据自己的职业规划方向所针对的职业岗位要求，有针对性的实施职业知识与职业技能教育，这些将在职业高中开展的职业课程包括幼师、养殖、机械电气、电子电工、计算机、商务、英语等。在职业高中教育中班主任进行班级管理不应像普通高中一样一概而论，因为普通高中每一位学生都是以高考为目标进行班级学习，大家学习的内容大多属于理论化内容，学习过程中中奋斗方向一致，都是为了通过高考进入优秀的大学。但是职业高中因其主要以技能教育为主的特殊性，学校中的学生们都有着不同的职业规划和职业选择，即学生们在职业高中的学习将会在毕业后更快的运用于职业工作中，将会直接帮助他们就业。因此在教学中因学生们选择职业方向不同，其教学也因此不同，班级管理中班主任应考虑到学生们的专业性，管理不能过于死板，不应以严苛的条理去约束学生。有针对性的进行学生管理，可以帮助学生进行不同的职业学习，有利于帮助学生进行特殊而不同的专业学习。

综上所述，班级管理和班级教学之间存在着必然联系，两者之间相辅相成、不可分割，因此为提高班级教学班主任可以充分利用班级管理方式推动班级教育的提高，运用科学、人情化的班级管理手段让学生们一同投入学习之中，共同完成班级教学目标，实现班级教学的提高。