论项目学习在核心素养培养中的作用

谷瑞廷

摘 要：时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，在当前教育普遍功利化，核心素养的培养如何落地，是一个具体问题。文章论述了核心素养实现的基本途径，并对如何应用项目学习法提高核心素养进行了讨论，提出将活动时间设置在期末考试后，集中化的项目学习模式。

关键词：核心素养；实现途径；项目学习

一、核心素养基本内容

时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。

核心素养包括以下内容：

社会责任（诚信友善、合作担当、法制信仰、生态意识）

国家认同（国家意识、政治认同、文化自信）

国际理解（全球视野、尊重差异）

人文底蕴（人文积淀、人文情怀）

科学精神（崇尚真知、理性思维、勇于探究）

审美情趣（感悟鉴赏、创意表达）

学会学习（乐善善学、勤于反思、数字学习）

身心健康（珍爱生命、健全人格、适性发展）

实践创新（热爱劳动、批判质疑、问题解决）

如果教育部在出台核心素养的时候，不进行配套的相关改革，不难想像，在当前中国的教育现实中，核心素养的落实会不会像素质教育一样，停留在文件与口号上，这是每一个教育工作者应该思考的问题。

二、当前中国的教育国情

当前中国的教育，普遍存在一种功利性，短视性。随着移动互联网的兴起，每年的高考成绩，如主城各重点中学高考人数，高考升学率的排名情况通过微信、微博等社交媒体迅速传播，实际上大大强化的应试教育。社会上以高考成绩，中考成绩来评价学校。当整个社会对高中学校的评价，集中到清华、北大上线多少人，重点本科上线率多少的时候，核心素养的空间就已经被无形的挤压了。基于核心素养的教育，如果没有实际，有效的配套措施，肯定会流于形式。

三、核心素养的实现途径

核心素养培养的主要途径是在课堂与活动中，如知识传授型课堂、实验课、动手操作课、班团会课、项目学习、社会实践中实现，不同类型的课堂培养的核心素养有所不同。

①知识传授课堂：全球视野、崇尚真知、理性思维、乐善善学、勤于反思、数字学习|

②实验课、实作操作课：勇于探究

③班团队课、社团活动、选修课：诚信友善、法制信仰、生态意识、国家意识、政治认同、文化自信、尊重差异人文积淀、人文情怀

④项目学习、素质拓展：合作担当、珍爱生命、健全人格、适性发展、热爱劳动、批判质疑、问题解决。

四、项目学习简介

项目学习一词在教育领域内的最初应用出现在美国。著名的教育学家杜威的学生克伯屈于1918年9月首次提出了项目学习的概念。一般来说，项目学习指的是一套能使教师指导儿童对真实世界主题进行深入研究的教学活动，在活动中让学生进行创作、验证、完善，完成某项任务或者制作某种东西，从而去发现和开发存在于每个学生身上的智力强项。不同的项目学习内容可以培养不同的学生素养。基础教育阶段的项目学习旨在搭建分科教学桥梁，教会学生学会质疑，了解跨越学科的智慧境界和思考方式，养成敢于独立思考和敢于创造的心智模式。

五、项目学习培养学生核心素养

在这方面，笔者女儿所在的重庆市巴南区鱼洞二小去年寒假进行了有益的尝试，非常值得借鉴。具体做法是：在期末考试结束后，学生继续在学校参加项目学习。时间大约是3-5天。同时，针对不同的年级学生，有不同的学习主题。

一年级项目主题：亲亲我的校園

主要内容：1.熟悉校园环境布局，通过读字牌等方式识字，扩大识字量，增进在生活中识字的意识。2.校园布局功能大比拼，增进综合解决问题的能力和人际交往沟通的能力。3.设计创意门牌。4.为喜欢的老师或同学画张像，在旁边点个赞或写上想说的话，并亲自送给他。5.了解学校未来的课程设置……

二年级项目主题：金猴闹春

主要内容：1.了解猴的种类、习性、分布。2.积累有关猴的成语、故事等，并多元了解猴文化。3.了解以猴为主题的生活用品，了生活中的猴文化。4.自己创编有关猴的故事。5.动手制作猴面具、猴剪纸（贴画）、书法、制作绘本。6.了解猴戏，模拟表演“猴戏”或创编猴剧。……

四年级项目主题：让我们与车一起“奔跑”吧！

主要内容：1.通过上网、小组合作等学习方式了解私家车的品牌文化，培养收集信息、处理信息的能力。2.通过调查家庭收入和车的年消费额，进行数据分析，写出研究报告，培养解决实际问题的能力。3.通过设计有个性的车作品（图片和实物），锻炼创造性能力。4.实践活动，实地了解车结构、性能、安全、环保等知识，增强环保意识，安全意识。……

六年级项目主题：家庭理财

主要内容：1.了解人民币发展史以及各套人民币的发行情况、最新版人民币包含的图案及意义、鉴别人民币的真伪、了解法律法规对人民币的相关规定，了解人民币的与政治、经济相关联系和价值作用，懂得尊重人民币，正确使用人民币。2.倾听理财师的讲座，了解一些理财产品，学习利率及换算，进行财商教育。3.拟定家庭理财计划书，在生活中树立正确的金钱观、健康的消费观、科学的理财观、正确的价值观。……

这种集中化的，以完成某一任务的指向的活动，对于培养学生的合作担当、勇于探究、创意表达、热爱劳动、批判质疑、问题解决等核心素养非常有必要。如果教师地实施中，辅之团队比拼，团队合作，效果会更好。

如果教育主管部门能够在学生期末考试后，安排3-5天时间进行项目学习；如果我们的小学、初中、高中都能开设因校制宜的项目学习课程。在这些序列的活动中，学生的核心素养能够得到培养，提高，中国学生的综合素质将大大加强。