心理健康在小学德育中的渗透

孔庆梅

摘 要：小学生正处于身心发展的关键时期，良好的人格塑造和世界观的培养对于这些幼小的心灵起着至关重要的作用。要培养健全的人，就必须让每个学生都有一个健康的心理状态，只有当心理处于正常健康的状态才易于顺应社会，接受社会的各种要求包括道德规范，行为规范等，形成良好的品德。

关键词：心理健康教育；小学德育；班主任

一、小学德育渗透心理健康的重要性

（一）教师可以全面、客观地了解学生

小学生的心理、思想、逻辑的发展正处于起步阶段，此时在德育教学中渗透心理健康的相关内容，可以纠正小学生对生活、对人对事的错误认知，还可以让老师更好地掌握学生的心理动向，从学习之外的角度来认识和了解学生。人的语言、行为一定程度地会映射出内心状态，如果一个学生在和其他同学游戏、交谈的时候，对他人一句无心的玩笑话过于在意、耿耿于怀的话，则说明这个学生内心太敏感，也许会影响學生心理的健康成长。老师在德育中普及心理健康知识，首先学生会对自己的行为举止、性格特点形成初步感知，老师也会更加客观地看待学生的行为，不会将违反课堂纪律的小问题扩大到道德层面的大问题。

（二）有利于德育的顺利开展

很多学校的德育依然沿用灌输式的模式向学生讲理论、讲道理，根据小学生的心理、性格、年龄特点，被动地接受教育很容易引起他的叛逆心理，即使明明知道老师讲得有道理，但是在行为上却表现得完全相反。基于这一点考虑，老师应无形中将心理健康的内容渗透到德育中，摒弃传统的简单灌输的教育方式，通过疏导、宣泄等释放负面情绪的方法，让学生愿意敞开心扉和老师沟通。如此一来，教师的角色很容易发生改变，变成朋友那样为学生排忧解难，学生感受到了心理上的平等，自然会放下心理防线，愿意主动地改正自己不好的行为和思想。

二、心理健康在小学德育中的渗透现状

（一）德育中心理健康的渗透缺少指导性。两者的学科不同，若想让心理健康在无形中渗透始终，必须逾越学科间的界限，从中寻找心理健康与德育的共同之处，用二者的相同之处作为渗透心理健康和德育的衔接点，从而避免让心理健康的渗透显得突兀。

（二）学校缺少整合不同学科的教育工作者。有的小学并没有德育的专科老师，而是让政教处的老师来担任学科教学，但是他们在心理学领域并不专业，平时没有处在教育一线，和学生的相处较少，师生之间互不了解，关系生疏，仅是德育的开展就受到阻力，心理健康的渗透更是无从谈起。还有的学校让刚刚师范毕业的大学生担任德育教师，他们的确有儿童心理学的知识基础，但是实践经验严重不足，也无法很好地给予学生心理辅导。

（三）心理健康的渗透缺少环境支持。小学里只有在一线教育的老师才懂得如何在德育中渗透心理健康知识，即使学生的家长或者学校的领导也未必懂得儿童心理学的应用，人力资源的匮乏一定程度让心理健康与德育的融合受到阻碍。

三、德育中心理健康知识的渗透途径

（一）在实践中渗透

实践的前提是理论基础，因此一定要在德育课程的内容中渗透心理健康知识，小学德育学科主要是向学生传授主流价值观，教师完全可以结合课程内容将心理健康知识加入进去。比如，在德育学科的某些章节中渗透人际交往、自我评价等内容；教师结合学生的个性特点，自行设计心理健康问卷调查，有针对性地逐一解决学生的心理困惑；学校可配合德育课程开展心理健康讲座，向学生发放图文并茂的宣传图册，在学生中普及心理健康知识。

（二）加强与学生家长的沟通

通过微信、QQ等网络工具，搭建学校、家庭之间的沟通桥梁，让家长了解学生在校的学习生活，建议家长用平等的态度与孩子相处；定期召开有关心理健康、德育的主题班会，邀请家长参与其中；举办亲子活动，在实践中增进家长、老师、学生的感情，让三者相互熟知，和家长共同教育孩子。

（三）寓心理健康教育于丰富多彩的活动中

要充分利用班会、晨会、文体活动和社会实践活动等学生喜闻乐见的形式，开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人的活动，有利于塑造学生良好的心理品质，还要协助学校进行必要的心理健康知识讲座或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和指导，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，提高学生对健康心理的认识，培养学生良好的心理素质，使他们知道，拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。同配合给予学生良好的心理健康教育。

（四）创造班级良好的心理环境

1.培养学生健康的心理，老师就必须心理健康。老师应该不断完善自身人格，发挥老师的人格魅力。老师要热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些智能偏低或犯有过失错误的学生。

2.营造有利于学生心理健康的舆论氛围。知心姐姐卢勤曾说：“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力。”老师要用自己的真爱营造积极进取、文明、向上的班级舆论氛围，活跃学生身心、改善学生的心理环境，促使学生不断认识自我，调控自我，从而不断完善自我和人格。

3.确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。

总之，在德育工作中，对学生只有全方位、多角度、多种途径地渗透心理健康教育，才能有效地维护学生的心理健康，提高学生的心理素质和综合素质，逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。只有德育和心理健康教育都真正发展了，教育力量才会变得更强大，育人效果才会更好，才能真正培养出对社会有用的和谐发展的人。