技工院校机械类专业理论课程整合教学的实践研究

段薇

摘 要：技工院校在专业技术类人才培养方面有着重要的作用，强化技工院校的教育教学质量对于我国技工人才的专业性培养意义重大。从现阶段的技工院校机械类专业教学实践分析来看，在教学实践中不仅要重视实践操作的强化，更要重视理论课程的全面性提升，因为理论是实践操作的基本指导。传统的理论课程采取的是分学科教学的方式，这种方式对于理论的分类认知提升帮助巨大，但是却不利于学生对理论知识的综合消化和运用提升，基于此，将机械类专业理论课程进行整合教学便具有重要的价值。本文就此展开研究，旨在为教学实践提供指导。

关键词：技工院校；机械专业；理论课程；整合教学

在工业化社会大环境下，机械类专业的操作型人才有着巨大的市场需求，强化技工院校机械类专业人才的培养能够很好的满足市场的需要，这对于我国的工业进一步发展帮助巨大。从人才培养的角度来看，操作性人才要实现操作的规范和标准，需要有专业的理论作支撑，所以理论教学在具体的培养中有着重要的价值。在具体教学的过程中，将机械类专业理论课程进行整合教学，一方面可以缩短教学周期，另一方面可以将理论进行综合整合和应用，这对于学生的理论系统构建有着重要的帮助。

一、理论课程整合教学的意义

在技工院校机械类专业的教学中，进行理论课程整合具有十分突出的意义，就具体分析来看，其意义主要体现在两个方面：第一是缩短了理论教学的周期。传统的理论教学是分专业进行的，而且每一门专业课都有固定的课时，按照这样的教学安排进行教学，学生的大部分时间都会消耗在理论的学习中。实现了理论整合，通过理论的互补性等特征，一些理论的教学课时可以明显的缩减，这样，教学的周期会有缩短，实践教学的时间会更加充分。第二是理论的全面性得到了提升，在过去的教学中，部分课程内容是不进行学习的，这会为学生的具体学习理解带来困难。在整合教学中，有了理论的综合，即使有没有学习过的内容，通过前后关系以及逻辑的判断，学生依然可以获取有用的知识，这样，学习死角被有效的打破。

二、理论课程整合教学的实践

技工院校机械专业理论课程整合教学要全面的实施，需要从系统框架的构建和互补性提升两个方面进行，以下便是对这两个方面的具体分析和讨论。

（一）构建理论系统框架

在理论课程整合的教学实践中，第一项重要的工作便是进行理论系统的构建。从具体分析来看，整合教学的理论系统构建需要从两方面实现：第一是综合性。所谓的综合性指的是需要将原有的分属于不同学科的理论进行拆解，然后根据内容的相关性以及逻辑规律做重新的构建，这样，原有的课程理论可以在全新的框架中做穿插，整个系统的综合性会明显的提升。第二是独立性。课程系统的建立目的是要让学生从更加全面的角度对机械类专业的理论做综合的掌握，虽然说各理论具有相关性和逻辑规律，但是其内部的小结构还是要保持相對的完整，这样，理论的深入更易进行，简言之，在综合框架构建的基础上重视系统内部的独立性，学生对理论的掌握不仅会有广度，还会有深度。

（二）实现了理论教学中的互补

理论课程整合教学的第二项重要工作是进行教学中理论的互补。从具体的教学来看，机械类理论课程虽然分不同的教材进行教学，但是知识点却存在着明显的互补性，在整合教学的过程中，分析不同教材当中的互补性内容，然后使其构成完整的整体，这样，学生在理解相关理论的时候，因为完整性加强，理解的深度会有明显的提升。再者，理论知识的学习是相互的，通过互补性的整合，学生掌握的知识更加完整，其在指导实践的时候，指导效果也会有明显的提升。综合来讲，在课程理论的整合实践中，做好互补性细节和结构的探讨，理论构建的强化和实践指导的加强都会有显著的进步。

三、理论课程整合教学的效果分析

从目前理论课程整合教学的具体分析来看，其具有两方面的突出优势：第一是教学周期明显缩短，教学资源和成本的投入实现了优化。从实践结果来看，整合理论教学后，教学的课时相比于过去节约了大概1/3的时间，这为实训教学预留出了充足的时间。第二是学生理论体系框架的完整性明显加强。通过调查来看，学生对于课程知识的完整度和综合性掌握，相比于过去提升了8.2%至15.7%，此种提升对于教学的综合提高来讲意义显著。

四、结束语

技工院校的教育教学对于我国的工业社会发展人才需求满足有着重要的意义，积极的进行技工院校的教育教学质量提升无论是对于技工院校自己的口碑和发展，还是对学生而言都有着重要的意义。整合技工院校机械类专业理论课程，将理论教学的系统性提升能够有效的帮助教学进步。

参考文献：

[1]陈本锋，石丹.中职学校机械专业理论课程整合教学的实践研究[C]//中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集.2014.

[2]陈本锋.中职学校机械专业理论课程整合教学的实践研究[J].西部素质教育，2015（8）：73-74.

[3]黄成强.职业技工院校机械专业"教学做"一体化教学策略[J].环球市场信息导报，2017（43）.

[4]闫航瑞，祁锋，刘丽明.应用技术类型院校机械原理课程设计教学方法研究[J].中国现代教育装备，2016（11）：71-73.