高职机电专业一体化教学质量提升模式探究

陈捡 王丽博

摘 要：“中国制造2025”对职业教育提出更高更具体的职业教育新要求。职业院校承担为社会、企业输送高素质技能型人才的任务，面对着现代职业教育的新特点，很多职业院校采用一体化教学模式。结合企业生产经营，将理论知识和操作技能融入到一体化课程教学中去，注重培养学生动手能力和规范意识为更好的融入企业生产奠定良好的基础。本文将以为我校为例，就如何提升高职机电专业一体化教学质量进行探究。

关键词：一体化教学；双师型教师；课程开发

一、高职机电专业一体化教学现状及新要求

“中國制造2025”对技能型人才培养提出了更高的要求，也为职业院校的发展提供了新的机遇。作为为机电企业培养高素质技能人才的高职机电专业，随着社会和行业的需求，近年来有了很大的发展，现在基本上每个高职院校都开设有机电专业。面对着日趋激烈机电专业教育竞争，如何提高职业院校机电专业教学质量、从而提升职业院校的竞争力是每一所职业院校需要解决的重要课题。其中，很多职业院校机电专业通过采用的一体化教学模式为机电企业培养合格的技能型人才。一体化教学在人才培养过程中注重与时俱进，其培养目标由注重知识的培养向注重能力、注重素质培养过渡，职业院校通过进行深度的校企合作，满足职业教育对接市场经济、人才为社会服务的需要。

机电专业的专业课程大多采用一体化教学，其教学质量的好坏直接影响机电专业毕业生的综合质量。目前，虽然机电专业一体化教学己受到职业教育界的广泛重视，也建设了一批能适应教学改革需要、教学设施条件较好的一体化教学实训实验室和基地。但从全局看，机电专业一体化教学仍然需要进一步提升，仍然存在一体化教学内容显得陈旧，教学方法和手段显得落后，部分职业院校机电专业教师的教学思想观念落后。因此，为了满足市场需要，职业院校机电专业必须要加强对一体化教学环节监管与建设，提升一体化教学的教学质量。

二、高职机电专业一体化教学质量提升模式探究

（一）充实机电专业一体化教学教学内容和完善教学手段

职业院校机电专业加强一体化教学的针对性和实用性。机电专业学生的职业技能包括专业技能、技术应用或专业综合应用技能以及将来从事机电类专业工作所必需的技能，要结合社会和行业的发展，不断地将机电专业职业技能充实到专业课程一体化教学的教学内容中去，以职业岗位能力为目标，大量增加与生产岗位相近的实际操作性实训，减少传统教学中的演示性、验证性实验项目，使学生逐步掌握基本的综合实践能力、专业技术应用及操作能力。在一体化教学中，要结合专业知识采用到行业、企业进行参观认知实习、在校内车间进行生产实训、进行模拟操作训练、‘到企业进行顶岗实习等形式。

（二）加大“双师型”师资队伍的建设力度

职业自身职责中最难做的工作是师资队伍建设，而双师型教师培养是其中的要点，校企合作、工学结合也要求双师型教师队伍做支撑。具体作法是：首先引进教师时，注重引进具有“双师型“教师职称的人员。其次，鼓励专业教师成为.双师型”教师。另外，鼓励教师通过各种关系主动到企业挂职锻炼，利用假期寻找实践锻炼的企业和场地，学校有计划有针对性地安排机电专业教师进企业锻炼，来了解行业、企业发展的新动向、新设备，掌握行业、企业发展的新技术。另外，从机电类企事业单位聘请的有一定业务专长的能工巧匠、技术能手、中高级技师和管理人员担任机电专业的兼职教师，对机电专业双师型教师队伍进行有力的补充。

（三）加大机电专业一体化教学课程开发的力度

组织机电专业理论教师、实训教师和来自企业的培训师和项目工程师组成一体化教学教材开发设计工作组，共同编写机电类教材。具体从以下几个步骤展开：①依据机电专业学生从事的工作岗位为开发目标，与具体的行业、工作岗位、工作过程相衔接，制定适应工作岗位能力课程开发的大纲。②列出机电专业能力清单、设计项目任务（知识点）、建设一体化教学课程教材。③“按需施教，学用一致”，知识够用即可；根据企业项目的能力要求来设计更具体化的岗位任务（或学习情境）；构建立体化教材，线下部分资源：教材、教具、配套的工作页；线上资源：视频微课、VR课件等。同时，为鼓励教师积极参与一体化教学课程开发，有计划的将教师参与课程开发的成果与其职称评定、绩效考核、评优评先等挂钩。

（四）重视职业院校机电专业一体化教学环节的考核

考核是职业院校机电专业一体教学中最敏感的环节，影响整个教学的全过程。一体化教学是学校教学工作的组成部分，是学生学习技术知识，培养实践能力的重要途径。通过一体化教学，使学生系统地、循序渐进地从基本理论、实践方法、操作技能和设备仪器的使用等方面得到全面训练，从而切实提高学生的实践操作能力。因此，对职业院校机电专业学生一体化教学课程进行考核，不应有一个标准的固定模式，而是应采取定性与定量相结合的方法，根据职业院校机电专业实践环节特点和要求，可分别采取口笔试、现场提问，实际操作、撰写实习报告、实习单位评价、论文答辩等多种形式进行。但重点应该是现场的实际操作考核，检验学生对实际操作的掌握程度和应用能力。

三、结论

如何提升机电专业一体化教学质量，每一所高职院校都有不同探索。本着以就业为导向，以培养职业素养为目的的宗旨，要进一步提升机电专业一体化教学质量，需要在教学过程中将教学内容与机电类行业、企业进行深度融合，让学生通过学习获取丰富的理论知识和实践技能；职业院校需要紧密结合机电类行业、企业加强机电类双师型教师队伍建设，鼓励教师结合相关企业生产岗位技能要求开发立体化教材并应用于一体化教学中去，同制定相应的一体化教学评价考核体系，促进机电类技能型人才的培养。