卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践与探索

张薇　田云鸿

【摘 要】目的：探讨卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践效果。方法：将我院2016级规范化培训的108名护士设为实验组，2014-2015级的116名实习护士设为对照组。对照组采用传统的教学法，实验组采用卓越教学法结合微信平台指导临床教学全过程。6个月及1年采用问卷调查的方式由护士评价临床教学效果，统计护士出科理论及操作成绩评价带教质量。结果：对照组临床教学6个月评价优34人，良38人，一般44人，1年评价优36人，良36人，一般44人；实验组临床教学6个月评价优42人，良46人，一般20人，1年评价优51人，良48人，一般9人，两组数据比较有统计学意义，P<0.01。护士出科理论及操作考试，实验组与对照组比较有统计学意义，P<0.01。结论：在护士规范化培训临床教学中运用卓越教学法结合微信平台，促使护士能够接受到更加系统化、科学化的培训，培养学习兴趣和创造性思维能力，提高学习效率和护理临床教学质量。

【关键词】卓越教学法；微信平台；护士规范化培训；临床教学实践

Abstract Objective： To explore the practical effect of the excellent teaching method combined with WeChat platform in the clinical teaching of nurses' standardized training.Methods： the 108 nurses who were trained in the 2016 standardized training of our hospital were set up as the experimental group， and 116 interns from 2014-2015 were set as the control group.The control group adopts the traditional teaching method， and the experimental group adopts the excellent teaching method and WeChat platform to guide the whole process of clinical teaching.In 6 months and 1 year， the questionnaire survey was conducted by nurses to evaluate the clinical teaching effect， and the evaluation of nurses' academic performance and performance evaluation was conducted.Results： in the control group， the clinical teaching in the control group was evaluated in 6 months.The clinical teaching in the experimental group was evaluated in 6 months， with 42 people， 46 good and 46 people， generally 20， 1 year evaluation of excellent 51， good 48， generally 9， and the two sets of data were statistically significant， P<0.01.There was a statistically significant difference between the experimental group and the control group， P< 0.01.Conclusion： the nurse standardized training in clinical teaching excellence teaching method combined with micro letter platform， prompting the nurse can accept to a more systematic and scientific training， training interest in learning and creative thinking ability， improve the learning efficiency and quality of clinical nursing teaching.

Key words： excellent teaching method， WeChat platform， nurse standardized training， clinical teaching practice

【中圖分类号】R642 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783（2018）01-03--01

护士规范化培训是护士毕业后教育的重要组成部分，是指在取得认定的培训基地（医院）接受规范化、专业化、系统化的护理专业培训，是护理人才梯队培养的重要环节[1]。目前，在护士规范化培训临床教学中还缺乏一套知识结构多元化、科学化、制度化、系统化的长效培训体系及教学方法。

卓越教学法源于教育学基础，是为培训学员的学习态度、适应能力和专业技能而选择的教育指导方针和策略[2]，是将了解学员、导向思维、设计课程、创造环境、准备资料、有效评价、学员参与7个步骤应用于课程目标和课程计划的一种教学方法[3]。7个教学指导原则注重培养学生的态度、思维、认知和能力，是相互关联、层叠的。微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款快速实时移动端免费聊天软件[4]，能够即时发送及接收语音、视频、图片、文字并支持群体聊天，具有类似于博客、QQ等功能的朋友圈，还有“公众平台”、“语音记事本”等服务插件[5]。运用卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中进行实践与探索，通过创新的教学方式结合移动互联网信息系统，促使培训护士接受到更加系统化、科学化的培训，能够利用碎片化时间来进行学习，全面提高护理队伍整体素质和临床护理服务能力。

1 对象和方法

1.1 研究对象 将我院2016级规范化培训的108名护士设为实验组，其中，中专2名，大专88名，本科18名，2014-2015级的116名实习护士设为对照组，其中，中专4名，大专96名，本科16名。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 对照组采用传统的教学法，实验组采用卓越教学法结合微信平台指导临床教学全过程。（1）了解护士 在入科室前护士长及带教老师应提前了解护士的性格特点、成长背景及工作表现等，视情况分配带教老师，建立微信群，关心护士日常工作和生活，不定期推送专科理论知识，要求护士利用碎片化时间加强学习，有的放矢的加强管理。（2）导向思维 注重启发、引导护士的思维，以问题为中心进行探究式学习，提高护士的思维能力和学习的积极性。（3）设计课程 让护士参与带教计划的制定，在完成临床教学大纲要求之外，根据其能力、学习愿望及带教条件拓展知识面。（4）创造环境 给护士营造良好轻松的学习环境，能够极大地激发护士的学习兴趣和动力，在带教过程中注意与护士的交流态度和说话的语气，活跃带教气氛，提高临床教学的效率及质量。（5）准备资料 除提供专科教材及辅助资料外，还提供了紧密结合临床的实景演示录像、远程教育平台等学习资料。（6）有效评价 通过微信平台为每一位护士列出具体学习项目，学习结果分为“掌握”、 “了解”、 “熟悉”，要求每周对各项内容、学习效果进行自我评价。带教老师有针对性及侧重点地在各方面予以分析、评价、指导。（7）护士参与 护士参与教学，提出问题，带教老师鼓励护士思考，引导其进行自我评价，亲身体验教学过程。

1.2.2 调查方法 6个月及1年采用问卷调查的方式由护士评价临床教学效果，问卷当场回收，回收有效问卷224份，回收率100%。并统计护士出科理论及操作成绩评价带教质量。

1.2.3 统计学方法 采用SPSS17.0统计软件进行数据分析处理，计量资料。

2 结果

2.1 护士对临床教学评价实验组与对照组的比较

表1所示，实验组与对照组的临床教学评价比较，差异有统计学意义，P<0.01。

2.2 护士出科考试成绩实验组与对照组的比较

表2示，实验组与对照组的出科考试成绩比较，差异有统计学意义，，P<0.01。

3 讨论

2016年6月，四川省正式全面啟动护士规范化培训试点工作，新毕业护士的加入可有效缓解医院人力资源紧张的局面，但他们在拥有护理专业知识和技能的同时，却缺乏护理基础操作能力、临床护理经验、沟通技巧、慎独精神和团队协作精神，经过规范化的培训，使其能成为医院生产力重要的、具有创造性的组成部分，也是医院生存与发展的关键[6]。

卓越教学法是以围绕“学生为中心”的一种教学方法，张娟等[7]研究发现将卓越教学法应用于实习护生教学能提高护生的护理水平及学习效率。韩杰[8]在护理实习生带教中运用卓越教学法，提高了护理带教质量，真正达到了教学相长的目的。该教学法重视的是护士在临床实践过程中的主动参与和交流，能够让教学与临床实践紧密结合，做到学以致用，在卓越教学法的指导下，我们运用微信平台实时了解护士的学习感知，及时解决护士提出的问题，适时引导，并不定期推送专科相关理论知识，要求护士利用碎片化时间进行学习。

将卓越教学法结合微信平台应用于护士规范化培训临床教学中，带教老师从学生的需求出发，制定个体化的带教计划并实施动态评价，体现了教与学是相互适应，共同改进的整体，提高了护士规范化培训临床教学质量，改变当前临床护理教学的低效状态，改变护士学习态度，提高其学习的积极性、主动性及学习效率，有助于确立带教师资的教学管理思想与高效教学观，提高自身业务素质，提升临床教学质量，值得推广。

参考文献

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孟燕，高祖梅，罗伟，等.观摩新加坡义安理工学院卓越七步教学法的体会[J].中国护理管理，2013，13（5）：102-104.

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韩杰.卓越教学法在护理实习生临床带教中的应用分析[J].基层医学论坛，2015，19（13）：1799-1800.