浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

【摘要】幼儿时期孩子获得知识最重要的一种方法就是早期阅读，也是幼儿时期培养孩子思维能力与语言表达能力的方式。幼儿的阅读能力对于幼儿未来的发展有着至关重要的影响。根据研究表明，在3-岁之间的幼儿是阅读能力发展最关的时期，也是培养他们阅读能力的的是、因此在幼儿这个阶段要加强对于早期阅读的认识，并且要使用多种方式来培养幼儿早期阅读的能力。

【关键词】幼儿；阅读能力；早期阅读

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0181-01

一、培养幼儿早期阅读的重要性

幼儿获得知识最重要的方式就是早期阅读，这也是培养幼儿思维能力与语言表达能力最重要的方式。这个时期的幼兒正处于幼儿园学习阶段，他们身心发展速度非常快，也是他们心理发展最关键的时期。在《幼儿园指导纲要》种明确指出要将幼儿早期阅读归纳为语言教育体系当中。要利用图画等一些方法来吸引幼儿对于书籍、书写的兴趣，培养前阅读能力，因此对于幼儿进行早期阅读能力的培养是十分必要的。

1.有利于幼儿语言的发展

语言包括两方面，一是口头语言，二就是书面语言。幼儿在早期的时候语言能力的发展速度非常快，因此他们很早就会观察周围的书面语言，例如他们很小的时候就会模仿大人拿笔写字。早期阅读有利于提高幼儿的口语能力，而且能够帮助幼儿掌握一些比较复杂的语法，还能够积累一定的词汇。培养幼儿早期阅读能力能够加强幼儿表达以及对于文学的敏感力，对于幼儿的语言系统由很重要的促进作用，对于以后文化方面的发展能够奠定一个良好的基础。

2.有利于幼儿心理健康的发展

人心理发展最关键的时期就是幼儿时期，因此对幼儿进行心理健康教育其实是非常重要的，培养幼儿早期阅读能力与幼儿心理发展的特点是十分相似的，因此能够利用培养幼儿心理健康发展的方式来促进幼儿心理健康的发展。幼儿时期的好奇心十分钟，他们会对未知的事物产生强烈的好奇心。这个时期的儿童属于形象思维，因此培养幼儿早期阅读的时候给学生讲简单的故事情节能够让幼儿感受到非常有趣的内容，充分满足幼儿的好奇心，让他们能够进行自由想象，促进幼儿心理健康的发展。

3.有利于幼儿智力的发展

智力的组成部分主要是概括力、理解力与想象力。一个人智力发展最关键的时期就是幼儿时期，但是智力并不是一下就能够形成的，它需要在思维方面经过一定的训练才能够形成。思维的核心不是是概括力，是将抽象与实物之间存在的一些共同属性和特征进行表达。在进行早期阅读的时候不仅要培养孩子的想象力与理解能力还要将孩子的概括能力进行培养。当老师经过一定的指导以后幼儿就可以自己编故事，通过这些内容来发展幼儿的智力。

4.有利于幼儿社会性的发展

幼儿的社会性是其自我意识与社会交往行为萌芽的时期，因为它的年龄还不能直接凡遇到一些社会性的活动当中，但是在幼儿读物当中有许多阅读内容介绍的都是人与人之间的交往行为。例如朋友之间要相互帮助，遇到困难要如何进行解决，都是利用儿童的语言来将社会性的东西呈现出来，幼儿通过阅读来认识社会，充分感受社会之间的关系，这对于他们今后的发展都有着很大的影响。

二、培养幼儿早期阅读过程中存在的问题

1.幼儿对于阅读兴趣比较低

幼儿阶段的孩子本来就比较活泼好动，想要让他们坐在凳子上看书是比较困难的，而且有些幼儿对于阅读根本不感兴趣，即使他们拿了书也不会认真去看，大多是拿来玩，而且一会儿就会换一本书。

2.幼儿掌握不了阅读方法

幼儿阶段的孩子注意力的主要形式就是无意注意，逐步发展成为有意注意，但是由于幼儿没有将阅读方法进行掌握，因此非常不稳定。他们在拿到书以后从前翻到后，在从后翻到前。有一些知道阅读方法，但是在观察的时候不够有序，无法将他们关联起来，需要有人帮助。

3.没有将幼儿早期阅读重视起来

有许多家长都不重视幼儿早期阅读，只是一味的依赖老师，让老师去教导孩子，这也就导致许多幼儿园老师仅根据自己的想法进行教学，班级的读书氛围不浓。许多家长都认为让幼儿进行阅读是幼儿园的事情，只要老师进行负责，与自己无关，因此在这个过程中就会忽略家庭教育对于培养幼儿早期阅读能力的重要性。

4.受到电子网络的影响

目前电子网络的发展速度十分迅速，传统纸质书籍受到了很大的冲击。有许多家长在教幼儿阅读的时候会直接使用电子设备来给幼儿播放，他们认为这也是在培养幼儿早期阅读能力。在我国有一些幼儿园都安装了多媒体设备，利用电子书籍直接取代了传统的阅读方式，这就导致幼儿只会用眼睛和耳朵进行阅读，虽然比较便捷，但是会导致学生不愿意去选择适合自己的书籍，不利于幼儿早期的阅读与思考。

三、培养幼儿早期阅读能力的方式

首先要给学生创造一个良好的阅读环境，让学生在一个具有浓厚的读书氛围中来激发他们的阅读兴趣。设置一个专门的阅读区域，创造一个良好的阅读环境来吸引幼儿进行阅读，而且设置书柜的高度也要与幼儿阶段儿童的身高相符。在上学期间安排幼儿进行阅读，营造良好地阅读氛围来激发幼儿对于阅读的兴趣。

其次就是要给幼儿提供丰富的阅读素材，要根据现阶段幼儿的年龄特征来给幼儿挑选适合的阅读内容，要选择一些符合幼儿身心发展的读物。也可以让幼儿选择自己喜欢的书籍，或者把在家里喜欢的读物带到学校，提高幼儿的阅读兴趣。

最后就是要采取恰当的方法来激发幼儿的学习兴趣，对于一些不喜欢主动看书的孩子要进行恰当的引导，例如在阅读以前可以给幼儿讲解一些他们比较喜欢的故事，让幼儿了解到这些故事都是书籍中来的，这样有利于激发幼儿对于阅读的兴趣。也可以给学生创设一些问题情境，然后逐步引导幼儿在书籍中寻找答案。或者是利用角色扮演的方式来让幼儿把书中的故事演绎出来，也非常有利于幼儿早期阅读的培养。

四、结束语

使用这些方法都能够培养幼儿对与阅读浓厚的兴趣，想要幼儿的身心得到健康的发展也需要幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿的语言表达能力与自由阅读的能力随着阅读习惯的养成会得到很大的提升，学生在这个过程中词汇会更加丰富，思维也会更加灵活，能够为以后的阅读与学习打下良好的基础。

参考文献

[1]闫彩萍.幼儿早期阅读能力培养浅谈[J].课程教育研究：新教师教学，2015（14）：208.

[2]栾小花.幼儿阅读能力培养浅探[J].新课程，2015（4）：134.

作者简介：陈静怡，河北省张家口市桥东区花园幼儿园，075000，女，汉族，张家口市，小教一级，大本毕业，研究方向：学前教育。