分析初中班主任管理工作的主要难点及对策

黄筱乐

【摘要】初中学习时期，是学生学习生涯中的关键阶段，初中阶段的成长将会直接影响学生未来发展，在这样的背景下，无形中增加了初中班主任管理工作的压力，科学有效的管理，能够极大程度促进学生全面发展。本文就当前班主管理工作中的主要难点展开了详细分析，针对初中学困生、青春期、留守儿童等方面存在的问题，提出了加强留守学生的重视、弥补学困生不足、妥善处理青春期问题的有效对策，旨在全面提高初中班主任管理工作效率，确保学生健康成长。

【关键词】初中班主任；管理工作；难点；对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0096-01

随着我国现代化社会的不断发展与建设，完善初中学生管理工作有着重要的现实意义，初中班主任在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，是学生不断前行的引路人。但纵观当前初中班主任管理工作现状，在实际管理当中存在着许多难点问题尚未解决，严重影响了整体的工作效率。对此，我通过针对本班级管理工作中的难点问题进行分析，并及时采取有效的对策，基本上能达到提高管理的实效性，促进学生的全面发展。

一、初中班主任管理工作的主要难点

（一）学习困难生问题

在初中学校中，几乎每个班级都有20%学习上无法达到预期目标的所谓“学困生”，通过问卷调查、与学生面对面谈心、走访个别家庭的方式，我了解到这些学生主要是因为家庭教育上的缺失，没有受到良好家庭教育的熏陶；加上幼儿园、小学阶段启蒙教育监管不到位等因素的影响，学困生在上初中前就已经存在诸多问题了。在这些外部因素影响的基础上，学生自身也存在着许多不足，他们年龄较小，自我管理意识不足，无法对自己严格要求，因而在课堂中，容易分散注意力，无法聚精会神地听讲，没有良好学习习惯的养成，最终影响整体学习效率与质量，导致成绩不断下滑。所以，初中班主任有必要对此类学生采取有效的管理措施，让这部分学生深刻意识到学习对他们将来发展的重要性，帮助学困生找到问题的根本，制定详细的学习计划。

（二）学生青春期问题

初中阶段是学生重要转型时期，这期间无法避免的会产生相应的心理问题。青春期所导致的心理问题甚至可以说是对学生影响最大的“非智力因素问题”，它也是班主任管理工作中最大的难点问题。通常情况下，青春期的学生叛逆心理较强，不想听从父母的任何安排与要求，经常会出现一些违背学校规定的行为，想要去挑战未知领域，对新鲜事物充滿好奇心，自己有着明确的想法，注重个人主观感受，渴望自我表现，但这类想法与其自身解决实际问题的能力、与社会的要求等存在较大差距，这一落差给初中班主任的管理工作带来巨大挑战。

（三）留守学生的问题

笔者所在学校属于城乡结合部镇级学校，全校学生仅有1～5个除身体方面特殊情况校方额外批准，其余全部是寄宿生。因为这些学生基本上都是留守儿童，他们的父母长期在外打工，监护人通常是孩子的爷爷奶奶，由于老一辈在思想观念上过于传统，对孩子过分宠溺，导致许多初中学生比较自私，道德品质缺失，只关心自己的利益，注重自我感受，不能与班级同学和平相处，并且无法接受任何批评，学习成绩较差，严重影响了他们的健康成长及发展。

二、初中班主任管理工作的有效对策

（一）提高留守学生重视

初中生留守儿童的问题关系着未成年学生的心理健康及教育教学事业的持续性发展，是影响家庭和谐、社会稳定、民族团结的重要因素，因此，作为初中班主任，我非常重视这一问题。对留守儿童，我会在建班初期就对全班学生建档立卡，制定班级管理制度。首先，要求每个家庭落实监护职责，父母外出打工期间，要确保学生身边有值得信赖的“第二监护人”，如爷爷奶奶、叔叔婶婶等，要求第二监护人能在学生正常周末放学回家或生病请假外出时及时赶到学校执行接管与监护的职责。其次，通过学校微信公众平台、校讯通、班级Q群等，定期给每位家长“家校互动”任务，长期在外的父母应通过有效的联系方式加强与子女之间的沟通，让寄宿的学生感受到父母的关心，体会到家庭的温暖。此外，学生家长及监护人还要至少每月一次与班主任进行电话沟通，及时了解学生在校整体的表现，与班主任共同商榷合理的教育方式，为学生创造良好的学习环境，避免学生因过于孤单，影响其健康成长。与此同时，学校也逐步完善校园文化、班级文化建设，更多开展班际球类竞赛、全校性的文艺晚会、各类演讲比赛以及书画展演等活动，让长期寄宿的学感受到来自学校大家庭的温暖，为留守学生提供更加舒适、健康、安全的学习环境，真正解决留守儿童在家庭教育缺失上所出现的一系列问题。

（二）弥补学困生的不足

对于学习较为困难的学生，作为初中班主任，与科任老师的区别是，我要兼顾所有学生的全面发展。但班主任一个人的精力毕竟有限，因此，我通过优等生带动学困生，以长补短的形式，鼓励学困生向榜样学习，有了明确的学习目标，这些学困生一般都能取得长足进步。此外，我非常重视这些学生在日常学习中所取得的点滴进步，给予他们更多的关心，深度挖掘每位学生的优点，并及时肯定他们的能力，以此来调动学困生的积极性，激发其内在潜能，让学生在学习中享受进步的成就感，进而乐在其中；在具体教学中，我经常在课堂上多向学困生提问题，避免他们分散注意力；在布置作业方面，我尽量多选择与他们兴趣相符的内容，并在作业评语中，给予适当的鼓励。

（三）妥善处理成长问题

初中班主任应把控好青春期的学生的深度教育，要全面了解处在青春期学生的性格特点，努力融入到学生中间，与其进行有效的交流，从而达到预期的教育效果。深度掌握学生，是确保德育教育的基本需求与关键条件。班主任只有充分掌握学生的性格特点及兴趣爱好，才能更加准确的了解学生的实际需求与心理状况，进而真正做到因材施教，有序开展针对性的教学。融入到学生中间，能够有效拉近师生间的距离，班主任要注重语言沟通上的艺术，对于处在青春期的初中生来说，他们更加渴望得到充分的尊重与理解，希望得到教师的关心，需要人性化的引导。

三、结语

我针对班级管理中初中学生出现的各种问题，通过有效措施，来进一步完善学生管理工作，我认为这一工作对学生将来的发展有着重要意义。初中班主任应针对工作中的难点问题进行深入分析，找出问题的影响因素，进而针对具体的问题，采取针对性的合理对策，通过对留守学生的高度重视、积极弥补学困生的不足、妥善处理初中学生青春期问题，帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的综合文化素养，解决学生困惑，切实提高管理工作的实效性，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.

[2]向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育，2017，3（14）：214-215.