初中数学教学中培养学生的反思习惯

杨胜兴

摘要：初中是学生发展的重要阶段，初中数学作为教育教学过程的重要组成部分，在教学改革不断深入的背景下，数学教师应该摒弃传统"灌输"式的教学模式，在教学中合理渗透数学思想，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的反思能力，以此帮助学生掌握更多解题技巧，提高数学应用能力。本文结合实际教学，对学生的反思習惯培养提出几点建议，希望简明阐述，能够提高认识，不断为教学事业发展助力。

关键词：初中数学；反思能力；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0156-01

数学教学过程中，重视学生的反思，应该从实际出发，通过培养学生的数学思维，不断引导学生摆脱数学学习困境，更好地助力学生反思习惯形成，反思过程能够将复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，这样更加有利于学生理解和记忆，能够快速提高学生的数学能力。数学教师应该在日常教学中合理渗透数学思维，并且重视学生数学学习习惯培养，以此完善数学教学内容，奠定学生数学基础。具体分析如下：

1.初中数学教学中存在的问题

1.1 教学体系不够完善，教学方式不恰当。为了提高学生的学习成绩，一些教师过于注重"题海"战术，让学生做大量的数学练习题，见识各种各样的题型，却忽视了学生对知识的掌握能力。所谓"题海"战术，对于一些成绩较好的学生来说，可能会提高学习成绩。但对于成绩中等或者成绩较差的学生来说，这种教学方式太过"急于求成"，很难达到"质"的飞跃。学生没有解题思路，做题困难，容易对数学失去信心，逐渐产生厌烦心理，降低课堂效率。因此，教师要根据学生的学习情况，不断改进教学方法，培养学生反思能力，提高学生数学成绩。

1.2 学生缺乏学习兴趣。数学与其它初中课程相比，难度系数大，知识点多，概念更加抽象，没有语文知识那么形象生动，也没有音乐美术的轻松愉悦。数学的枯燥乏味容易使学生对其产生一种"畏惧"心理，导致许多学生缺乏学习兴趣。在课堂上，一些学生课堂参与度低，不能积极配合教师，参与到课堂教学中去，降低了课堂学习效率。在课后，不能及时整理、巩固、反思所学知识，恶性循环，数学基础薄弱，为今后数学的学习带来了许多困难。

2.如何在初中数学教学中培养学生反思能力

2.1 为学生的反思能力提高创设开放的学习环境。初中生已经处在青春期，刚刚脱离懵懂期的他们，已经有了强烈的个人意识，这就给他们提供了良好的反思基础，此时他们不希望教师和家长将其当作儿童，希望在学习和生活上都能具有自主性。针对学生内心的想法教师是需要了解清楚的，教师将学生看作一个有独立意识的人，在进行教学的过程中教师更加需要为学生创造一个不同于传统的开放式学习环境，给予学生充分的空间和条件去思考和创造。教室不要刻意在意自己的身份，和学生保持距离感，教师要告诉学生，在遇到问题时不要冲动，不必独自承担，要学会寻求教师和家长的帮助。通过一次次符合学生心里特征的交流，学生就能逐渐意识到教师是为自己好的，应该信任教师，久而久之，学生会学会如何反思，学生在遇到困惑时就会习惯性的请教教师，学生就会自愿的跟随教师的教学思想和教学脚步，参与进教师的教学模式中。教师在进行授课的过程中，教师可以为学生设置符合学生心理特点的问题，并且给学生充足的时间和空间进行创造性的思考，不要着急公布答案，而当学生的回答不是很正确的时候，教师也不要采取激进的方式纠正答案，而采用一种更为顺应学生进行积极学习的心里的方式去指导学生。教师要随时随刻告诉学生在课堂上可以畅所欲言，积极反思。即使不正确也无所谓，只要有明确的想法就可以与大家一起分享，而学生在认为某一种方式是比较适合数学学习的就可以与大家分享。

2.2 在初中数学教学中，通过自觉探究活动去引导学生进行积极的反思。建构主义数学学习理论告诉我们，学生的错误不可能单独依靠教师教学中正面的示范和反复的练习得以纠正，必须有一个"自我否定"数学学习的过程，利用数学学习的错误，及时引发数学冲突，能促使学生对已完成的数学思维过程，合理的进行周密的而且具有数学批判性地再思考，自觉的进行数学探究学习，对已形成的数学学习的认识从不同的立足点，以另一种解决问题的方式进行再思考，以求得新的深入的对数学知识的认识，这既有利于学生对数学问题的解决，同时又培养了学生的数学的反思能力。例：平面上有四个点，通过其中每两个点，画一条直线，问：一共可以画多少条直线？经学生分组探究学习得出初步探究结论：有的学生得出"可画6条"的答案。结论是否正确呢？教师及时提醒学生进行验证和再分析，在小组的探究活动中，教师如此引导学生不断的进行反思学习，从而得出正确结论，极大地提高了学生的学习数学的兴趣。

3.结束语

综上所述，在教学改革不断深入的背景下，初中数学教学有效性的保障显得更加重要，初中数学教师，要充分发挥自身的引导作用，合理运用开放式教学策略，以积极的态度与高质量的教学形式，助力于学生反思能力提高，以此使他们能够养成良好的反思习惯，为保障课堂教学有效性尽最大努力，为相关的数学教育教学水平提高尽有效助力。

参考文献：

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