党性教育湖南现场教学的探索与实践

肖秧琳 唐伟国

摘 要：本文概述了湖南红色教育资源，提出了党性教育湖南现场教学目标，设计了党性教育湖南现场教学模块。教学实践证明，通过现场体验、历史回顾、专家讲解、老师点评等各具特色的现场教学，实现了学员的党性修养在体验中感悟、在学习中净化、在思考中升华的目标。

关键词：党性教育；现场教学；湖南实践

中图分类号：G726 文献标识码：A

党性是衡量党员立场和觉悟的根本准绳，是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，在干部教育培训中要突出理论教育和党性教育的主业主课意识，要加强习近平新时代中国特色社会主义思想、党的宗旨和群众路线、党章和党纪党风、社会主义核心价值体系等党性教育，把党性教育贯穿干部教育培训的全过程各方面。

党性教育湖南现场教学紧紧抓住党性教育师资队伍、课程体系、教材教案和基地建设，有效利用革命旧址旧居、博物馆、纪念馆等场馆，挖掘湖南红色资源优势，把这些革命传统资源作为开展革命传统和党性教育的生动教材，不断探索与实践，开展中央党校中央国家机关党校党性教育周现场教学，创新党史学习教育的方式方法，努力增强党史学习的吸引力、感召力和针对性、实效性。

一、湖南红色资源概况

“惟楚有材，于斯为盛。”是对潇湘大地人才辈出的一种客观描述。“革命摇篮，伟人故里”更是对湖南在近现代中国革命与建设中地位的崇高评价。习近平总书记在湖南调研期间曾说：重温毛泽东同志等老一辈革命家的光辉业绩、崇高精神和道德风范，深受教育。指出“革命传统资源是我们党的宝贵精神财富，每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养。”湖南红色教育资源有着数量多、品质高、分布广泛又相对集中的特点，在这片土地上主要涌现了五大群体，一是高瞻远瞩的领袖群体；二是引领潮流的政治家群体，三是英勇善战的军事家群体；四是精明强干的经济管理家群体，五是才华横溢的教育、文艺家群体。挖掘这些群体的内涵特征，形成了各具特色的党性教育主题，主要有以毛泽东为代表的“立党为公，执政为民”的宗旨修养，以刘少奇为代表的“学理论，建设理论”的理论修养，以彭德怀、胡耀邦为代表的“解放思想，实事求是”的思想修养，以李立三、罗荣桓为代表的“顾全大局，相忍为党”的纪律修养，以任弼时为代表的“任劳任怨，甘为人民骆驼”的品行修养等。目前，红色资源开发形成了各具特色主题的党性教育基地，成为湖南红色教育资源品牌，对于新时期在开展党性教育现场教学发挥了很好的作用。

二、党性教育湖南现场教学的目标

加强党性修养是每一个党员尤其是党员干部必须终身解决好的重大课题，为更好地适应中央对加强党员干部党性修养教育的新常态，党员干部必须以好学善思、精耕细作的工匠精神，在知行并进中强化理论修养，在改革发展中强化政治修养，在文明进步中强化道德修养，在各种考验中强化纪律修养，在服务大局中强化作风修养。通过现场体验式教学，可以更大地增强干部培训教育的针对性和实效性，丰富和拓展培训教育方式方法及思路。教学实践证明：以系统而明确的教学计划及实施方案组织学员到革命旧址旧居、博物馆、纪念馆等开展教学活动，更能有效增强学员继承革命传统的意识，巩固党性锻炼的成果，坚定理想信念，是课堂教学的有力补充，能够达到预期的教学目的。

党性教育湖南现场教学，以湖南珍贵、独特的红色资源为重点，依托毛泽东、刘少奇、胡耀邦等革命领袖故居、纪念馆等场馆，借助革命伟人在湖南有关的珍贵而又独特的资源，紧扣湖南特色党性教育主题，探索党员干部党性锻炼和理想信念教育新途径，开拓出一种集教学、体验、实践为一体的红色培训现场教学方式，有效地解决传统培训中的理论与实践脱节、教学方式单一等突出问题，让学员在感知中觉悟，在实践体验中升华，具有现实的历史意义，增强了教育培训的针对性和实效性，豐富和拓展培训教育的方式方法及思路。通过现场体验开展革命传统教育教学，帮助学员在完成系统的理论学习基础上，实现课堂学习和实践教学的有机统一，做到理论联系实际，引导学员进一步坚定理想信念，增强党性修养，并结合学员自身实际进行开放性的深入思考，契合新时代对干部教育培训的发展要求。

三、党性教育湖南现场教学设计

以干部培训党性教育为重点，深入探索和挖掘领导干部党性教育资源，开发党性教育现场教学功能，构建模块化课程体系，打造湖南红色教育精品路线，设计党性教育现场教学方案。

（一）遴选教学点

围绕党性教育湖南现场教学工作，以长沙周边一个半小时车程内，在长沙市、株洲、湘潭等三地通过多方考察调研，遴选出毛泽东铜像广场、毛泽东纪念馆、毛泽东故居、南岸私塾、韶山烈士陵园、刘少奇同志故居及纪念馆、湖南第一师范与青年毛泽东纪念馆、湖南党史陈列馆、岳麓书院、橘子洲头、胡耀邦故居、秋收起义纪念馆、彭德怀故居、杨开慧故居等现场教学点。对教学点相关内容进行调研，对相关资料进行学习整理，形成教学点汇编材料，通过专家论证确定教学点。

（二）模块化课程

本着打造现场教学主题的鲜明化、内容的生动化、形式的多样化，体现教学安排紧凑、教学内容丰富的原则，既要有系统性的理论讲解，也要有专题性的知识讲座，还要有历史性的现场体验，帮助学员进一步拓展理论视野，激发学习热情，实现党性修养再升华。在梳理、归纳、分析和总结以往常规现场教学活动的基础上，对拟选教学点以查阅文献资料、网上搜集素材、综合检索信息或深入现场等方式，将每个教学点的教学活动以独立课程模块的形式设计，按照课程模块化设计的构思梳理组织文字，突出教学主题。模块化课程设计方案在反复推敲、几易其稿后，经两次召开专家咨询、论证会，确定以教学点为教学单元，以“坚定革命理想信念”“不忘初心、牢记使命”等为党性教育主题，提炼“革命理想高于天”“改造中国与世界”“为有牺牲多壮志”“敢教日月换新天”等模块化课程教学内容。

（三）提炼思考题

紧扣模块课程内容，在每個模块中设置相应的思考题，提炼了“如何在实际工作中把远大理想与现实追求结合起来，始终对党忠诚，在重大政治考验面前保持政治定力”“对照毛泽东同志的工作、生活和学习作风，如何坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”“如何牢记责任使命，敢于担当，锐意进取，攻坚克难，真正做到立党为公、执政为民”等问题通过多维化思考、多元化交流和多向化互动，使学员们进一步巩固学习成果和效果，实现理论与实际的结合、思想与认识的升华。

（四）设置教学方式

干部教育培训工作条例指出：“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。”教学团队结合现场教学的特点和成人的学习规律，按照“灌输变互动、素材变教材、现场变课堂、实践者变教师”的思路，致力于每个教学点“有看头、有听头、有学头”，研究设置教学方式方法，以期达到“看得见、摸得着、听得到、学得了、带得走”的教学目的。在湖南现场教学过程中，通过专题讲座、现场讲解、学员感悟、教师点评、红色故事、红色歌剧等方式，在历史发生地讲述历史、点评历史、反思历史，丰富学员党史知识，深化学员对党的历史的认识，沟通历史与现实，实现历史与现实的对接，启发学员思考，使学员认识到现实是历史的延续，党的伟大事业需要一代人接一代人不断接力式的努力才能实现，我们这一代人所做的工作是革命历史前辈未竟事业的延续，从而增强学员的责任感与使命感，现场感悟与体验，使革命优秀文化或党史人物的优秀品质内化于心，让党员吸收正能量，增强党员对党组织的忠诚。

四、中央党校班湖南现场教学的实践与思考

作为中央党校中央国家机关党校的党性教育现场教学基地之一，先后承办了多期处级领导干部进修班在湖南进行革命传统教育周现场教学，教学基地从教学设计、教学大纲、教学内容上下功夫，加强师资队伍建设，打造一批精品课程，规范教学组织、严格教学管理，提供周到服务，以增强党性修养为目标，以湖南红色资源为依托，实施现场教学。

（一）明确现场教学目标

教学集专题讲座与现场情景教学于一体，紧紧围绕坚定理想信念、提高宗旨意识、提升党性修养等教学主题，将专题讲授、现场教学、情景体验等教学方式相结合，学员们通过现场学习党史、聆听革命故事、追忆伟人事迹、缅怀革命先烈等，在头脑中融入革命历史、融入红色文化、融入党性修养，从老一辈无产阶级革命家身上探寻理想之源、找到信仰之根、补足精神之钙，从而更加坚定“四个意识”，向革命前辈看齐，认真学习先辈们的坚定革命理想、坚毅革命意志和坚强革命精神。深入学习国史党史，主动加强革命传统教育，自觉接受思想灵魂洗礼，心灵受到震撼，思想得到升华，党性修养得到进一步提升，进一步激发了学员们的共鸣与深思，每个教学点凸显一个主题，使党性教育在一个故事、一种情境、一种精神中得到升华，达到了坚定理想信念、增强党性修养的预期成效。

（二）择优组建教学师资

在确定好教学点及其中心任务后，教学基地为实现可持续发展，教学团队按照成人教学规律，与省委党校、行政学院、各教学点相关专家合作，教学团队集体学习，讨论相关教学内容，琢磨教学方法，仔细研究各教学点教学主题，挖掘教学内容，凝炼教学讲义。同时，本着培养、锻炼、塑造自己的教师为出发点，动员教师们踊跃参与到教学活动中来，并多次组织教师进行试讲，专家点评，自我完善提高等，针对施教过程中可能出现的问题共同进行查漏补缺。一个个教学点的确定，一支支师资、课程研发队伍的组建，一场场评审会议，一遍遍教案的修改，一次次现场的演练……教学模式的“整形”是党性教育湖南现场教学的最大亮点。派谴教师到省委党校、行政学院和教学点跟班学习，在多年的教学积累中组建一支语言表达生动、党性修养深厚、主题讲解透彻、职业素养好的现场教学师资团队。

（三）科学设计教学流程

教学团队深入各个教学点，考证实施现场教学时各个环节步骤、教学主题、影响因子、时间分配等，合理配置资源，科学设计生动而流畅、严谨又活泼的教学实施方案，根据不同班次、不同专题的培训要求设置有针对性的课程，把时代和岗位的要求与领导干部的学习需求结合起来，把满足领导干部的学习需求与引领领导干部的学习需求结合起来，把普遍性要求、阶段性要求和特殊性要求有机结合起来，把理论武装和理想信念教育、党性修养结合起来，力求各个教学点教学形式不一，教学方法多样，教学内容紧扣主题，让学员耳目一新，得到更多启示与收获。

如在毛泽东纪念馆，联系毛泽东崇高品德、博大胸怀、卓越胆识和革命风格，理解毛泽东思想活的灵魂及其时代意义；从毛泽东遗物中，挖掘感人肺腑的事例，学习他艰苦奋斗、克己奉公的工作作风，朴素节俭、严于律己的生活作风，勤于思考、善于发现的学习作风。在湖南党史陈列馆，设计在馆外听取湘籍无产阶级革命家群体在革命和建设历程中敢为人先、忠于信仰、探索真理、执着追求和不怕牺牲等精神讲解。设计在馆内报告厅聆听“信仰的力量”为主题的感人故事，革命先辈作为共产党员坚定的理想信念，忠贞不屈、敢教日月换新天的革命斗志等可歌可泣红色故事报告会。

（四）教学实践反思

实施党性教育现场教学，坚定了学员的理想信念，增强了学员的党性修养。施教过程中，将党性教育的现场教学课堂放在红色革命基地，通过现场用鲜活的故事讲解，激发学员们的共鸣与深思，坚定学员理想信念，增强学员的党性修养，提高宗旨意识，注重教学的严肃性、严谨性，充分发挥史实、实物、文物、文献的不可替代力量，用史料说话，触动学员心灵。教学实践证明，通过现场体验、历史回顾、专家讲解、老师点评等各具特色的现场教学，实现了学员的党性修养在体验中感悟、在学习中净化、在感悟中升华的目标。

参考文献

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