基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养举措

祖辉

摘 要：英语阅读是学习英语的必备技能之一，它是英语教学中一个必不可少的表达技巧。因此，想要激发学生的阅读兴趣，老师就应该从自己的教学方案入手，指导学生的阅读方法。基于核心素养下有针对性地培育学生阅读的能力，能更好地提高课堂的教学效率，因而改善阅读的教学方法是非常重要的。

关键词：核心素养；小学英语；阅读能力；培养举措

一、核心素养教育理念下英语阅读教学现状

核心素养教育的着重点是培养学生对探索和创新的兴趣，小学英语教学中阅读教学这一板块就渐渐显得重要起来，但也出现了很多问题。传统教学中的以老师讲解，学生记笔记为主的模式已经达不到现阶段核心素养教育的目标和要求，而新的教学形式在教学中又存在一定的困难。阅读是很多学生的弱项，在平时练习和考试中都能发现阅读题的得分率不高且学生花费时间较多。针对这一现象，笔者从实际教学中出发，总结出几点影响学生阅读水平的提升和老师阅读教学效率的因素。

首先从教学的角度出发，存在的问题是不少老师在阅读教学中的教学方法单一。为了追求教学进度等多方面的原因，不少老师都采取“满堂灌”这种“填鸭式”教学方法，选择老师自己认为对学生有益的文章，解决生词，逐字逐句地分析文中关键语句所运用的句子手法和其中所蕴含的作者的思想感情，再综上所述地总结出整篇文章作者的写作目的和思想感情，最后完成课后习题。这样“填鸭式”的教学方法让学生在课堂只能努力地记笔记而丝毫理解感受不到作者的思想，被老师“牵着鼻子”般地去领悟文本，而在遇到新的文本时不知所措。其次从学生的角度出发，一方面小学生的理解领悟能力不高，同时表达能力不佳，在阅读文本时领悟不到作者想要表达的真实意图，即使理解到文中的思想感情也不能很好地运用词语表达，这体现在阅读题的答题情况中。小学生的词汇量不够，常用的词语也是一些生活口语化的单词，如“like”“nice”等，这让他们在表达作者的思想感情时常常“词穷”，不知道怎么说。另一方面学生将阅读理解为老师布置的课后作业，为了完成任务而阅读容易使学生产生敷衍的念头，而不是聚精会神地进入文中作者创造出的精神世界中。

二、基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养举措

1.情境教学，提高阅读质量

在小学开展阅读教学的根本目的就是培养学生主动阅读的习惯，让他们在以后的学习生活中都能不断地阅读，不断地积累。所以在阅读教学中老师应该充分调动学生的阅读积极性，组织学生进行阅读。例如，在课堂上老师可以根据课本中的文本，设置不同的情境对话，让学生在对话中慢慢掌握知识点，知道这个知识点在实际生活中是怎么运用的，如七年级上册Unit 1中关于“Good morning”运用，可以把学生分组，让他们在小组内进行日常打招呼的对话练习，在有趣的练习中学会熟练运用课堂上所学到的知识。

2.趣味化阅读教学，强化学生学习兴趣

培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到乐趣，可以使学生不再将阅读当做一项学习任务，而是一项和课余活动一样的有趣的活动。阅读教学中所选择的课文应该符合学生的兴趣爱好，同时在课堂上也可以开展各式各样的活动，另外在阅读教学中，老师应处于和学生平等的位置来和学生交流课文的读后感，让学生成为课堂的主体。趣味化阅读教学就能很好地解决这个问题，在编写单元小故事时，我认为可以在故事中加一些中国的小故事、小习俗之类的，这样做不仅能够扩大学生的知识面，还能培养学生对我国文化的兴趣。比如说在我讲到“what a day ”美好的一天这一课中，我会在编写故事的时候加入雷锋的一些事迹，故事的内容便是诸如雷锋这样的伟大共产人士对中国以及人们的奉献精神，并且，我会在最后总结的时候，告诉学生，正是由于有许许多多像雷锋这样的人才让我们有了这样美好的生活，所以，我们要更加珍惜如今的生活。在此操作過程中能很好地激发学生阅读兴趣。

3.增加学生阅读词汇量

任何一门语言想要学好，就一定要有足够多的词汇量，英语也是如此，词汇量越多，则英语学习得越好。在阅读教学的时候，我可以根据学生的预习情况，对学生不会并存在疑问的单词进行重点的讲解和学习。比如学生对“expect”和“absolutely”这两个单词不是很理解时，我就会将这两个单词重点挑选出来，为学生进行一次极为细致的讲解。可以阅读词典，“absolutely”这个单词在牛津字典中是一个副词，表示的意思是绝对地、完全地的意思，而与这个词有着相同意义的还有一个“emphasis”单词，是强调和着重的意思，学生可以根据这两个相同单词的意思进行联合式的记忆，这种记忆方式牢固而深刻，能够同时掌握多个单词，增加学生的词汇量。

阅读教学的根本目的不在于试卷上阅读题得分的提高，而在于让学生体会到阅读的乐趣，在阅读中放松自我，学习知识。在小学阶段，老师应该着重培养学生的阅读兴趣和习惯，以便于学生在逐渐的积累中提升自己的修养。

参考文献：

[1]袁源.核心素养背景下优化小学英语阅读教学的策略[J].疯狂英语（教学版），2017（5）：69-70.

[2]夏云.聚焦核心素养 提升文化品格：从英语本中的“礼貌用语”出发培养学生跨文化意识能力[J].名师在线，2017（2）：72-73.

编辑 谢尾合