对话教学在小学数学教学中的应用

陈兵

摘 要：我国教育事业正在不断地发展，社会对人才的需求也是多种多样，从关注学历变成关注能力，因此从小学开始数学课堂就需要培养学生的数学能力、思维能力、反应能力等等。新时期，教师的教学方式发生了较大的变化，开始引用多种教学方法，使课堂变得更生动、有趣、充满活力。因此对对话教学在小学数学教学中的运用进行分析和研究，希望能够给教师带去一定的参考。

关键词：对话教学；小学数学；教学应用

对话教学就是教师和学生之间要展开互动，两者充分融合，提升学生的学习兴趣，这是一种积极性的教学方式。在小学课堂当中的运用能够极大地提升学生的学习能力，因此小学数学教学过程中为了能够让课堂充满活力，促进学生的主动学习，还需要教师运用对话教学方式，对传统教学方式进行突破。

一、小学数学课堂对话教学运用存在的问题分析

1.学生之间缺乏沟通

对话教学，教师和学生之间进行广泛的交流和沟通，这是必要的步骤，同时也是师生之间和谐关系的补充。小学数学教师需要关注到对话教学的优势，然后使用对话的方式活跃气氛，使教学方式更为丰富。在一般情况下，教师忽略了一个问题，对话教学只是师生之间进行对话，忽视了学生之间的交流和沟通，尽管师生关系得到强化，但是学生之间的对话减少，这样对于团队意识的构建以及学生自主性学习能力的强化都会起到阻碍作用。

2.对话教学缺少灵活性

数学对话教学本质上属于给学生自我能力发挥的空间，在对话基础上教师对学生有所了解，并且清楚学生的学习状态和学习状况，由此可有针对性地展开教学。在对话中，还可以给学生提出问题，对学生的思维能力进行训练，强化学生对数学知识的理解能力，在此基础上学生的数学综合能力也会得到较大的提升。但是在实际的对话教学操作上，教师内容的选择存在偏差，对话过于随意，学生和教师自说自话，教师缺少点拨和引导，预期的效果也未达成。教师对学生的盲点和疑问无从所知，这样的教学势必效率会降低，也失去了对话教学本身的价值和作用，长期如此，学生的学习能力会下降。

二、对话教学在小学数学教学中的实施

1.深入教材，按照学生学习情况组织课堂对话

教师只有对教材和学生充分理解的基础上才可以确定教学计划，这是对话的前提基础，此过程是教师用专业的眼光看待教学过程，把握教学脉络，然后按照学生的基本情况对课堂进行组织。教材内容是基础，学生只有掌握基础，才会有更多的资源和教师进行对话，也才能够对对话产生兴趣，激发学生的学习信心。

例如，教师在教授学生“小数的乘法”的过程中，学生经常出现错误的地方就是小数点的位置，对于小数乘法存在诸多疑惑，特别是较多数位的小数点，如0.004，学生对小数点位置的确定产生盲点。那么教师就可以对此使用对话的方式给学生加以引导，从小数点后为一个数字乘法开始，循序渐进地训练，逐渐增加小数点后0的个数，这样情况下学生逐步对小数乘法有了认识，并且知识也能够得到巩固。

2.游戏互动，有效掌握数学课堂知识

小学生精力充沛，喜欢游戏的方式，因此在小学数学教学过程中，教师还需要给学生创建多种游戲方式，游戏的选择能够带动学生的成长，让学生在玩中学，在学中玩，此种方式针对低年级的学生成效显著，可以极大的调动学生的学习积极性，同时在课堂上形成一种互动的氛围。学生参与到游戏当中能够极大地提升知识巩固的效率。

例如，教师在教授学生“数字加减法运算”的过程中，就可以给学生构建喜欢的游戏，将班级当中的学生进行编号，每一个学生是代表一个数字，还有学生代表加减符号，然后教师可以随机说出一个数字，学生自由分配，自由组合，最后等于教师所说数字即为正确。例如，教师说12，那么学生3就找到加号，然后找到9这个伙伴，两人组成13，也可以多项相加减。这种方式在课堂上的运用可以让学生熟悉加减法，并且提升运算的正确性和速度，在此基础上考察学生的反应。这种对话式的学习方式增强了师生之间的活动，也让学生在游戏中掌握知识，了解知识的深刻有效运用。

3.灵活运用对话形式，丰富教学内容

对话形式在课堂上属于一种有效的提问方式，因此课堂对话的运用可以极大地提升学生的参与热情和教师的教学积极性，对话让小学数学课堂变得多元化。师生之间高效的对话，对于课堂教学效率的提升有着积极的促进作用，由此教师需要对小学生加以全面的了解，使用丰富的合理的科学的对话方式，对话基础上引领学生讲数学小故事，做数学小实验等等，实践中传递数学知识，养成数学精神。

例如，教师在教授学生“找规律”的过程中，首先，教师提供给学生道具，学生进行课堂讨论，了解教师所给事物的规律。其次，按照规律表达自己的认识观点。这种方式增强了学生的对话和交流，活跃了课堂氛围。

综上所述，本文对小学数学教学中对话教学的应用进行了分析和研究。小学数学课堂是学生提升能力的地方，因此教师使用对话的方式可以提升学生学习的积极性，参与对话的热情，进而师生之间相互了解，教师教学更有针对性，可以极大提升数学的教学效率。

参考文献：

[1]陈惠芳.生态理念下的数学“对话式教学”实践[J].上海教育科研，2014，14（3）：81-82.

[2]孙灿霞.“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，22（2）：40.

[3]宋乃庆，宋运明，李欣莲，等.我国小学数学新教材编写特色探析：以西师版为例[J].西南大学学报（社会科学版），2014，14（3）：80-85.

编辑 韩 晓