新课标下的小学语文写作教学

刘爱萍

摘 要：写作是一种对语文能力的综合训练，也是对学生观察能力和表达能力的训练。由此可见，写作能力的高低直接反映了学生语文能力和语文素养的实际水平。小学语文写作教学，对学校和教师来讲一直是个重点和难点问题。针对新课标下的小学语文写作教学进行分析探讨，并结合实际教学经验谈谈体会和相关方法。

关键词：新课标；小学语文；写作教学

写作是小学语文教学中的关键内容，对学生提升语文素养有着重要作用。然而由于小学生语文知识储备较少，导致没有多少素材和写作思路，有写作思路也常常出现雷同现象。这些写作过程中存在的问题必须重视起来，如果不能够妥善解决，学生的实际写作水平便很难提升，也影响他们学习作文的兴趣和积极性。因此教师要在了解小学生心理状态和知识水平的情况下，有针对性、有目的地制定策略，不断让学生提升写作能力。

一、小学语文写作情况现状

1.没有思路

小学生处在一个刚认识生活的年龄阶段，尤其是低年级小学生，刚刚上学接触语文知识，在文字积累和阅读积累上十分浅薄。在没有多少阅读经验的情况下，想要练习写作只能随心而发，从自己的生活和感受入手。但是小学生在心理上的不成熟和学业的压力，使他们的生活并非丰富多彩。再加上学生缺乏观察生活的细心，使得学生在写作时往往没有思路，经常在写作时进行模仿，由于阅读量小，模仿出的文章出现了空洞、雷同等现象。

2.不会表达

小学生对于语言的驾驭能力较差，对于文字、词语和俗语诗词等知识的积累不足，所以在写作过程中经常出现词不达意的现象。小学生写作时往往用词单一，语言描述简单直白，没有办法更好地表达自己的感情，很容易出现枯燥的流水账文章。

3.缺乏情感

由于小学生存在的写作问题很难在短时间内解决，写作水平也没办法直线升高。因此部分语文教师会采取让学生背诵写作模板的方法，将作文拆分为零散的部分，由学生模仿组装起来。这样的方式虽然能够在表面上让学生的写作能力得到提高，但是限制了学生的创造力和想象力，学生的作品中毫无感情，严重打击了学生的写作兴趣。

二、新课标下小学语文写作教学探讨

1.注重积累

俗话说，巧妇难为无米之炊。学生对词语和语文素材的积累少，在写作时就很难做到言之有物，因此要想做好写作教学，就需要注重学生在平常的积累。一方面是多阅读，提升小学生的阅读量。《义务教育语文课程标准》中明确规定，小学生阶段的阅读量不能少于145万字，因此教师要指导学生进行广泛的阅读，除了课本中的文章外，天文地理、杂志图书都应当广泛涉猎，而且要养成良好的阅读习惯。阅读时将喜欢的词语句子、格言典故进行摘抄。当阅读完文章或者一本书之后，要将自己的感想简单写出来，隨着年龄的增加可以慢慢变成读后感。另一方面，需要学生从生活中积累素材，有趣的口语、家庭中的趣事、学习生活中的见闻等等，要及时记录下来，教会学生观察生活中的细节，写出自己的独特感受。

2.学会观察

观察能力强的学生往往能够写出更为细腻的文章。教师在写作教学中要注重对学生观察力的培养。比如课堂上教师可以带一些东西给学生观察，观察并不是仅仅用眼睛看。观察过程中需要学生调动五官感觉，用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用心去感受，这样才会达到观察的作用。除了学会用心观察之外，还要经常练习，就像达·芬奇画鸡蛋一样，要靠不断练习提升自己的写作水平。

3.发挥想象力

教师在写作教学中，要注重学生想象力的培养，生活经验只是写作的基础，想象力才是写作的营养。在写作过程中，要大胆发挥想象力，以现实生活经验为基础，发表自己的独特见解。在教学中，可以让学生进行故事扩写、故事续写等，让学生对原本没有的情节进行大胆写作。此外，教师对于学生作品的评价和指导也是不能忽视的，要针对学生的写作特点提出指导意见，帮助学生更好地把握写作方法。

三、提高小学生写作水平的几个建议

1.从日记入手

在小学阶段对学生的作文文采要求并不高，学生只需要言之有物，将自己的想法和感情表达清楚即可。因此教师可以从日记入手，在课堂上让学生写日记，不需要做字数和方向要求。只要学生写出真情实感就可以。

2.以读促写

教师在学生阅读过程中，有意识地引导学生掌握常见的开头、结尾和文章布局方法，针对没有思路的情况，教师可以让学生多阅读名文佳作，以读促写，做到读写合作，丰富学生的词语积累和提高运用能力。

3.分组交流

由于小学生阅历浅、知识储备低，所以在进行命题写作练习时，可以将学生分成小组进行合作学习。教师可以多给出几个选题，小组自由选题，然后经过讨论和交流，独立完成写作。等下节课，教师可以让学生交换习作进行评改，通过与其他同学的交流和对比，学生就能发现自己习作中的问题和不足之处。通过这样的写作过程，能够激发学生学习兴趣，提高学生的写作能力。

四、总结

写作是学生用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程，也是语文素养的综合表现。总之，小学写作教学并非是一蹴而成的，它是一个复杂又系统的过程。语文教师需要从教学的各个方面进行努力，帮助学生建立起阅读兴趣和写作兴趣，从而促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]纪国庆.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2013（33）.

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）.

编辑 高 琼