做优秀教师 育多元人才

刘苗苗

摘 要：新的时代需要一支高素质的教师队伍，新的形式给教师带来了新的思考，那种传统的、陈旧的家长式的教育方式将被新型的师生关系所代替，在此，探讨了作为新时期的人民教师，应该如何去充实自己来适应教育这一新形势的发展，把学生培育成对于社会有用的人这一问题。

关键词：集体主义；教育模式；道德情感

卢梭在《爱弥儿》中曾经写道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，必须要造就一个人，自己必须是一个推崇的模范。”这就直接指出了教师在对学生进行教育时，自身必须先要具有高尚的人格，加强人格冶炼和修养使自身达到“慎独”的境界，这也是对教师职业人格冶炼的最高要求。

教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用，教育被各国普遍认为是立国之本，而一个学生就代表着一个家庭。因此，教师这一职业联系着千千万万个家庭，教师已经成为学生通往幸福之途的向导，我们可以肯定地说教师的“爱岗敬业，尽职尽责”是一种善，是我们应大力弘扬、身体力行的善。人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神，这是由教师劳动的特殊性决定的，没有爱岗敬业，就谈不上热爱学生，严谨治学、廉洁从教、为人师表就不可能实现，但是“爱岗敬业，尽职尽责”在大多数情况下不是通过轰轰烈烈的宏业，而是通过平凡普通的细小工作来体现的，这就要求教师在工作中事无巨细，真正做到“爱岗敬业，尽职尽责”。

教育是造福人类的事业。国家的发展，民族的未来，社会的兴衰，取决于教育和教师的工作。但教育却不是一个独立的过程，教育是教师与学生共同合作的一个过程，在教学过程中教师不但要严格要求学生，而且还要尊重学生、关心学生，关心他们生活的冷暖和学习的进步，关心他们各方面的发展和做人的好坏，能在学生身心和利益受到危害的时候挺身而出，保护学生的合法利益；还要平等公正地对待学生，与学生保持民主平等的师生关系，不能因身为教师就在学生面前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生，要善于与学生平等交往，不压制学生，让学生充分发挥自己的特长；教师对学生进行必要的批评和处分也是热爱学生的一种表现，但批评和处分学生，不能违背教育的人道性要求，对学生进行必要的批评和处分应建立在热爱学生的基础上，体现对学生人格的尊重，不损害学生的自尊，体现出对学生的真诚和希望，使学生认识到过错的不合理性，受到深刻的教育。作为一名新时代的人民教师应把热爱学生和尊重学生很好地融为一体，在崇高的育人事业中展现高尚的精神境界。

集体主义是社会发展进步的精神力量，团结协作作为一种教师职业道德规范，是集体主义道德在现在教育领域中的具体体现，一个人的成长要经歷幼儿园、小学、中学到大学，需要经历许多教师的教导，其中每位教师都会对学生产生影响，虽然每位教师对学生的影响不等于学生一生的发展，但却是一生良好发展的基础，在教育中只有每个教师在其岗位上目标一致地认真工作，才能把学生培养成高质量的人才。可见，教师之间能否做到团结协作对于做好教育工作极为重要，教师如何对待他人、集体、社会，这一切都耳濡目染地影响着学生，学生会有意无意地以教师的为人处世的态度和方式去处理人际关系和利益关系，是否善于处理各种人际关系和利益关系对于学生能否增强合作意识，提高适应社会的能力，具有非常独特的意义。

教师的工作是光荣的，但当代社会是一个现实的社会，这就需要教师在物欲和利益面前有志向，保持高尚的为师气节，做到廉洁。许多的事实告诉我们，作为一名教师只有廉洁从教，才能把真、善、美的种子撒播到学生的心田，教师只有廉洁自律，才能形成可信任的人格。也只有廉洁自律才会培养学生高尚的道德情感，在我们身边发生的许多事就告诉我们，只有廉洁公正的教师才会无私地热爱学生，不贪图什么，也不索求什么，对学生的关爱之情只是自然而然的情感流露。学生在这种伟大的、无私的爱的情感氛围中不断受到陶冶和感染，才会形成高尚的道德情感。可见，廉洁从教具有重要的社会意义。

学生多半的时间在家中，家长也是学生的直接教育者，所以，教师除了处理好与学生的关系外，还应时刻保持与学生家长的联系，这种联系是围绕孩子的教育而产生的，这种联系是否和谐，对教育影响力的大小有着关键的作用。如果在这种联系中，学生与家长建立和谐的关系，才能使学校教育与家庭教育紧密联系起来，在这其中教师应在必要的时刻指导家长运用理智而科学的方法教育子女，使他们成为合格的人才。

孩子是祖国的明天、是祖国的未来，人民教师肩负着教育和培养下一代的崇高使命，我们作为孩子前进路上的领路人，为了培养好青年一代，应该时刻感受到自身责任的重大，更应用现代的教育思想来武装自己，用自己渊博的知识和人格的魅力去教育学生、影响学生，使他们成为新时代的栋梁之才。

参考文献：

[1]杨鑫，雷吉红.中小学教师评价的学生缺位与回归：以优秀教师的评选为视角[J].教学与管理，2015（10）.

[2]张晓玲.农村中小学优秀教师培养工作问题探析[J].陕西教育（高教版），2011（Z2）.

编辑 段丽君