浅析互动教学模式在小学数学教学中的应用

韩建国

摘 要：新课改要求，小学数学教学应突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。通过加强师生间的互动，以构建高效课堂。为此，需要教师将从传统的教学模式及时改变，通过双边互动课堂模式的构建，促进课堂教学效率的提高。互动教学模式作为一种新型教学模式，被广泛地运用到课堂教学中。首先分析了互动教学模式的内涵，并在此基础上，对互动教学模式在小学数学课堂中的具体应用进行了探究。旨在构建高效课堂，与新课改要求相适应。

关键词：小学数学；互动教学模式；内涵；运用

数学和文科不同的是重点讲授的是一些推理、运算的方式和方法，在数学教学中，重点是培养学生的准确细致的学习方法和严谨科学的学习态度。新课改下，需要贯彻以学生为教学主体的理念，使学生对教学过程积极主动地参与，将学生的想象力和创造力充分激发出来。作为一种和谐有效的教学模式，互动教学模式具体是在教学过程中，师生之间、生生之间的互动与交流。在小学数学教学中应用互动教学模式，能够形成有效的教学共振，在培养学生合作意识的同时，创设良好的教学情境，使教学效果达到最佳。

一、加强师生间的互动，营造良好的学习氛围

作为一种双边教学活动，互动式教学模式架起了师生间沟通的桥梁，对教与学产生了直接的影响，有利于促进学生的全面发展。通过加强师生间、生生间的互动，构建融洽的学习氛围。学生学习的关键方式，就是合作沟通、自主探究和动手操作。它既能突出学生在学习中的主体地位，同时还能将学生自身的潜力充分挖掘出来。作为教育的主力军，教师在教育学生中扮演重要的角色，教师在课堂上采用何种教学方法，对于课堂教学效果产生了直接的影响。如果教师在教学过程中对课堂互动不重视，而仅仅是一味地讲解，不仅不利于学生的发展，同时也会使教学效率低下。而互动教学强调师生间的沟通和互动，要求教师及时转变教学理念，真正实现与时俱进，对自身的知识储备不断更新。能够立足自身的知识和教學经验，有效运用现代信息技术，对问题情境适当创设。例如，在教学圆柱的体积公式推理时，对割补的过程可以先用课件进行演示，把圆柱割补成一个新的长方体，对割补前后两个图形中的变化，让学生观察比较，通过讨论，求出长方体的体积，并在此基础上，将圆柱的体积求出。通过多媒体的运用，在这样的演练下，化难为易，化抽象为具体，使学生对于数学原理直观明了地掌握，并且能够扎实记忆，以此促进教学效果的提高。

二、开展小组合作模式，培养学生团队协作能力

互动教学模式遵循以人为本的教学理念，通过互动，使学生自主学习意识进一步增强。在小学数学教学过程中采用小组合作模式，通过讨论，对学习过程中遇到的问题和困惑共同解决，并对学习过程中的心得体会进行分享。向教师及时反馈无法达成共识的问题，并由老师给出针对性的建议。教师在课堂上，可将五六个人分为一个小组，采用随机分配方式，避免小团体的出现。学生自我表现的机会就是发言，通过发言，能提高自我的存在感，增强数学学习使命感和荣誉感。同时，还可利用分组讨论，对学生思维能力和口语表达能力进行锻炼。比如，教师可将一堂课的内容分成几个板块，要求小组推选一位成员，对每个板块的内容进行复述，并且由小组成员共同讨论遇到的问题和困惑，最后由教师给予适当的点拨。老师在课堂教学中，将相关的任务进行布置后，为了调动学生参与的积极性，可采用竞赛形式，以此刺激和鼓励学生。因为学生个体间的差异，一些学生对自身的想法不愿意表达，而一些学生性格又太强势，喜欢自我表现，不愿意把机会留给别人。而以小组的模式，会加强学生间的交流与沟通，提高学生团队协作能力，在促进集体发展的同时，共同提高学习效率。

三、在游戏的基础上进行互动，提高学生课堂参与度

小学生因为自身的年龄特点，比较贪玩，同时又具有较差的自控能力，上课时候不容易集中注意力。而和其他课程相比，数学学科比较枯燥，但又急需学生开动思维。为了调动小学生学习的积极性，教师可在数学课堂上运用简单的游戏，这样会达到事半功倍的教学效果。例如，教师在课堂上提出问题后，可采用击鼓传花的游戏，提高学生课堂参与度。教师还可采用课堂比赛的方式，比如，在上小数与小数的运算中。教师可利用多媒体，通过制作PPT，将一张图片向学生展示，山峰的左右侧分别有5道不同的小数乘以小数的计算题目，在规定的时间让学生完成。对于完成又快又准的学生，教师可给予橡皮擦等这类学习用品的奖励。小学数学教学运用游戏方式，能将学生各项潜能充分挖掘出来，使学生能积极主动地参与到课堂学习中，进而更好地提高课堂学习效率。

数学是要求学生必须掌握的基础学科，小学阶段是学生数学学习的基础。在小学课堂教学中运用互动教学模式，通过现代技术手段的充分运用，设置游戏环节，开展小组学习，能增强课堂的多样性和趣味性，将学生学习热情激发出来，在提高小学数学课堂效果的同时，培养学生终身学习数学的能力。

参考文献：

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编辑 李琴芳