“以生为本”为小学低年级语文教学带来新活力

华树坤

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展和課堂教学的有效性，因此教师要改变原有的教学观念和教学方法，进而更好地进行教学。经过长期的教学实践和教学研究发现，在小学低年级语文教学中运用以生为本的理念进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，而且可以提高课堂教学的有效性。对以生为本的理念在小学低年级语文教学中的运用进行了简单的探究。

关键词：以生为本；小学低年级；语文教学；有效性

传统的小学语文课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据课标的要求对教材内容进行深入的讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行交流和沟通，他们只能被动地接受相关的知识，这就降低了他们的学习兴趣和学习效率，进而降低了课堂教学的有效性。在小学低年级语文课堂教学中教师可以运用以下方法来实现以生为本的教学理念。

一、自主学习

在课堂教学之前教师可以将教学的重点和难点以及教学目标等告诉学生，并让他们以自主学习的方式对教学内容进行预习，这样可以使他们了解教学内容，找到自己不会的知识点，进而可以使他们有针对性地进行学习。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，并让他们对展示的内容进行交流和沟通，通过这样的方法可以提高他们的自主学习能力和探究能力，同时可以在课堂教学中体现他们的主体性。例如：在讲解《乌鸦喝水》这一篇文章时，教师可以将本节课的教学重点和难点以及教学目标等告诉学生，并让他们以自主学习的方式对教学内容进行探究和学习。本节课的教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字；了解和掌握“找、看、放、升”的字形；理解“到处、升高”的含义。本节课的教学难点：生字音、形、义的联系。本节课的教学目标：认识生字、生词；流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的全过程；了解文章的主旨。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，如教师可以让他们读一下生字和生词，讲解一下生字和生词的含义等，通过这样的方法可以使学生成为课堂的主人，提高他们的学习兴趣和学习效率。

二、小组合作学习

一千个读者就有一千个哈姆雷特，而且现代小学生的思维是比较活跃和开阔的，因此在课堂教学中教师可以让他们以小组合作的方法对教学内容进行探究和学习。在小组合作学习之前，教师要对学生进行深入的了解，这样教师可以根据他们的特点对他们进行分组，进而可以保证小组合作的顺利进行。教师要参与到各个小组的合作学习中，这样可以及时地了解他们的学习情况，并对他们进行引导和帮助，进而使他们更好地进行探究和学习。等小组合作学习结束之后，教师可以让他们讲解一下本组的探究结果，并让他们对不同的结果进行交流和沟通，这样可以使他们更好地理解教学内容。例如：在讲解《端午粽》这一篇文章时，教师可以让学生以小组为单位对以下的内容进行交流和沟通：（1）本地端午节的习俗。（2）与端午节相关的传说。（3）各个地区端午节的习俗。（4）屈原与端午节的关系。（5）粽子的做法。教师要参与到各个小组的交流和沟通中，并对他们进行引导和帮助。等小组合作学习结束之后，教师可以让他们讲解一下本组的交流结果。通过这样的方法可以使学生成为课堂的主人，同时可以提高他们的学习兴趣，进而可以提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。

三、多样化的评价方式

传统的小学语文教学评价以书面评价为主，即教师根据学生的测试成绩对他们进行评价，经过长期的教学实践和教学研究笔者发现，这种评价方式是比较片面的，因此教师要运用多样化的评价方式对他们进行全面的评价。由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力、学习能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此教师要根据他们的特点对他们进行评价，进而使他们更好地进行学习。如教师可以从学习成绩、交流能力以及课堂表现等方面对他们进行评价。教师可以让学生进行自我评价，这样可以使他们发现自己的不足之处并进行改进；教师可以让学生进行互评，这样可以使他们知道别人对自己的看法，进而可以使他们更好地提高自己；教师可以为学生建立一个学籍档案，这样教师可以清楚地看到他们的各种变化，进而可以有针对性地对他们进行引导和帮助。通过多种评价方法的运用可以使学生积极主动地进行学习，进而可以达到以生为本的目的。

结合以上的论述我们可以发现，以生为本的理念要求教师的教学要以学生为主，将他们作为课堂的主人，因此教师要改变原有的教学观念和教学方法。在课堂教学中教师可以让学生以自主学习的方法对教学内容进行预习，这样可以使他们更好地理解教学内容，进而可以提高他们的学习兴趣。教师可以运用小组合作学习的方法进行教学，这样可以提高学生的合作意识和合作能力，同时可以使他们充分地表达自己的各种观点和意见，进而可以在课堂教学中体现他们的主体性。

参考文献：

[1]樊小毛.以生为本视角下的小学语文教学分析[J].课外语文，2015（18）：5.

[2]罗应纯.小学语文教学如何做到以生为本[J].科学咨询（教育科研），2014（9）：35-36.

[3]袁明军，胡智恩.小学语文教学如何以生为本[J].新课程学习（下），2013（11）.

编辑 李琴芳