论小学体育中趣味游戏活动的重要性

王浚懿

摘 要：“以生为本”是新课程改革的核心理念，要求课堂教学要一改传统“师道尊严”的教学理念和模式，更加注重学生主体的地位和作用；要求教师在教学中一改“越俎代庖”的说教式教学，转变师生主客关系，以学生为主体，放手引导学生自主学习。游戏是小学生的最爱，在小学体育课堂教学中教师也该投其所好，将游戏引入课堂教学中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高课堂教学效率。简单讲述了趣味游戏在体育教学中的作用和意义，并就此提出了游戏组织的形式和方法，抛砖引玉。

关键词：小学体育；趣味游戏；活动；作用；意义；方法

传统体育教学中，教师通常采用的都是“教师讲解，示范—学生模仿，练习—教师点评，示范——学生重复，练习”的固定公式的教学形式，学生活泼、好动、喜欢运动，但却不喜欢这样一成不变的体育课。时间长了，还会产生厌烦的情绪，甚至是抵触的心理，这对于顺利开展体育教学是非常不利的。然而，如果我们在教学中能够变换一下方法，利用一两个小游戏，一些趣味性的体育活动，教学效果就会大不一样。这样不仅能丰富体育课的内容和形式，还能有效激发学生的学习兴趣，提高体育学习和锻炼的积极性和主动性。所以，在体育课堂教学中，抓住了学生的兴趣，就把握了学生的热情，就能有效促进学生的智力发展和体能提高。

一、趣味游戏活动在小学体育教学中的作用

首先，趣味游戏活动能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只有对体育产生兴趣，才会积极主动地进行体育学习和体育锻炼。而“爱玩是孩子的天性”，尤其是小学阶段的学生，他们的理解能力和应用能力都比较差，采用趣味游戏活动的方式能够深入浅出地进行体育教学，让学生在游戏中得到潜移默化的体育教育。此外，游戏活动要多样化，才能持续给予学生新鲜感，推迟疲劳出现，使体育课更加生动活泼。

其次，趣味游戏活动能够集中学生的注意力。小学阶段的学生，尤其是低年段的学生，他们年龄小，接触的东西少，对于他们来说，很多平常的东西都是新鲜、奇特的，但是他们注意力集中时间短，缺乏耐心。虽然这些东西对他们具有吸引力，然而却不能长久，但如果能在体育常规训练中，插入一些趣味性的游戏活动，就能有效地将学生分散的注意力集中起来，收到良好的教学效果。

二、趣味游戏活动在小学体育教学中的意义

首先，趣味游戏活动能够发展学生的基本活动能力。小学生的基本活动能力包括走、跑、跳、投、搬等，教师在体育课教学中可以结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力，可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。小学阶段的学生都喜欢被人夸奖，在学习的过程中，喜欢和其他小朋友比较，利用这一点，教师可以设置游戏竞技类的活动，通过个人对抗或者团体对抗的游戏形式，扎实学生基本活动能力的同时，还能培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和优良品质。

其次，趣味游戏活动能够提高学生体育锻炼的积极性。当前学生生活优越，在小学体育教学中，教师可以选择一些具有强烈教育意义又具有竞争性、趣味性的游戏活动，这样在让学生得到体育锻炼的同时，激发学生的体育兴趣和积极性，而且还能对学生进行思想教育，培养学生坚强的性格。

再次，趣味游戏活动能够提高学生的思想水平。现代心理学表明，行为和情绪困扰期是每一个孩子的必经阶段，这也就是如孙瑞雪老师所说的“儿童敏感期”如果能顺利度过，这些困扰就会随之消失，如果不能顺利度过，后期敏感期还需要“补过”。在体育教学中，采用游戏活动能够有效调节学生的偏差情绪，让学生得到心理满足以及集体主义的培养。

最后，趣味游戏活动有利于开发学生智力和创造力。通过将与体育知识相关的内容与体育教学的结合，使学生在轻松愉快的游戏环境中学到种类繁多、覆盖面广的体育知识。

三、趣味游戏活动在小学体育教学中的应用

1.师生合作，组织趣味活动

“以人为本”是新课程改革的核心理念，要求教师在课堂教学中一改传统主宰的地位，转而变成主导，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。所以，在体育课堂上，我通常会让学生参与到趣味游戏活动的编排中来，学生可以根据自己的兴趣、爱好对游戏活动进行更改，这样，学生就会更愿意去参与游戲。此外，对于同一种游戏，教师也可以通过变换游戏规则的方式，持续学生的学习兴趣和积极性。同时，在趣味游戏活动中，教师要注重评价方式的多样化，让每一位学生都能获得成功的体验，从而建立自信，更主动地自我构建和发展。

2.以生为本，选择趣味活动

教师要从教学内容出发，结合学生的实际情况，把教材内容转变为千变万化的游戏内容，不同的年龄应选择不同的游戏，让每一位学生都能体验到体育游戏的乐趣，锻炼身心，掌握知识。

参考文献：

[1]王海燕.体育游戏应用于小学体育教学的新思考[J].青少年体育，2003（1）.

[2]陈月蓉.浅谈体育游戏的设计与合理应用[J].体育科技文献通报，2005.

编辑 温雪莲