语文课堂“轻松快乐”的策略

于亚波

摘 要：语文课堂必须努力创设一个“轻松快乐”的教学氛围，要能够随时激起一个个色彩斑斓的教学浪花，让学生能如饥似渴地尽情吮吸知识的养分而乐此不疲。如此，教师教得轻松，学生学得快乐。

关键词：语文课堂；教学策略；教学程序

愚以为，课堂教学的改革无论怎样改，教师的角色和学生学习的方式无论怎样变，都必须要遵循一个宗旨，体现一个原则，那就是要让教师教得轻松，要让学生学得快乐，整个课堂要突出“轻松快乐”，要努力创设一个“轻松快乐”的教学氛围。置身于课堂教学之中，老师的教态要能够做到气定神闲，课堂教学策略能够随教学情境信手拈来，能够随时激起一个个色彩斑斓的教学浪花，让学生在课堂上如饥似渴地尽情吮吸知识的养分而乐此不疲。如此，教师教得輕松，学生学得快乐。我觉得，这就是我们每一个任教者在课堂教学中尤其是语文课堂里所要追求的理想教学。那么，怎样才能达到这一理想的教学境界呢？

一、语文课堂的教学目标要契合学生已有知识的最近发展区

作为一名语文老师来说，专业水平要扎实，学科素养要高，对教材研读要透彻，教学目标“三个维度”要并重，要落得实，要能够准确地把握和突出教材的重点、难点以及教学的关键之处，要能够与学生已有知识的最近发展区相契合，既不高出学生的接受能力，也不低于学生的认知，这样才能够有效激活学生的已有生活经验、已有知识，有效拨动学生的认知心弦，调动起学生对知识的探究愿望，使学生有效地参与学习的全过程。比如说在教学《鸟的乐园》这一课的时候，就可以要求学生在课前搜集和查询有关鸟的一些相关资料，观察鸟的一些生活习性，然后在课堂进行交流研讨，这样的教学活动接地气，接近学生的生活习惯，学生会饶有兴趣地去实践，效果一定会很好。

二、语文课堂的教学形式要突出让学生会学

记得联合国教科文组织多年前曾经提出一个很鲜明的观点，叫做“21世纪的文盲不是不认识字的人，而是那些不会获得知识的人”。把这句话翻译得直白一些，就是我们的学生必须要会学习，我们的课堂教学必须要能够引导学生会学习、会获得知识，能够达成叶圣陶老人告诫的“教是为了不教”，怎样才能达到这一境界呢？很显然，教者要注意学习方法的引导，要做到不仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”。有些时候，甚至要把方法摆在比知识更重要的层面，因为仅仅学会了知识，往往会出现这样的一种弊病——离开了老师的指点，换了另外的一种情境，就不会了；而“授人以渔”就不一样了，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获取知识的方法，那么他即使是离开了老师的指点，也照样可以独立获取知识。想一想，如果我们的课堂特别是语文课堂，每一节课都能够教给学生一个学习方法的话，那学生能不愿意学吗？课堂教学情境会不“轻松快乐”吗？因此，作为教师尤其是语文教师，我们必须能够根据教材的内容设计教法、学法，让学生不仅学会知识，更学会获得知识的方法。教学方法要灵活多样。饺子虽然好吃，天天吃、顿顿吃，也总会有厌烦的时候，要时不时地换换口味，课堂教学也是如此。一节课最好能穿插选用多种教学方法，特别是投影仪、录音机、计算机、多媒体等现代化的教学手段一定要尽可能地走进课堂，要充分发挥它们直观快捷的优势，让课堂永远处于“轻松快乐”之中。

三、语文课堂的教学程序必须要突出学生的参与意识

我们必须要记住并突出这样的一个教学理念，学生是课堂的主人，学生是学习的主体。我们的课堂无论怎样千变万化，方式方法无论怎样花样翻新，但都必须严格遵守一个铁律，那就是要让学生学会，让学生会学，达成了这个目标，你的课堂就是有效的课堂，就是高效的课堂，否则就是无效劳动。要突出学生问题意识的培养，让学生能动脑提出对加深理解课文有帮助、对后续学习有启示的问题。在这些年的课堂上，我们欣喜地看到，学生不再是纯粹的听众，他们是整节课的重要参与者，师生互动、生生互动非常活跃。教学目标是在师生、生生相互讨论和交流的基础上完成的，整个课堂节奏紧凑，气氛活跃。我们说，在这种乐学的过程中，学生更容易接受教学内容，这样的教学才真正体现了寓教于乐的教学理念。

四、语文课堂必须要突出对教学时间的充分利用

所谓的“有效教学”乃至于“高效教学”，说得直白一点，咋算有效？咋算高效？其实就是能够花费最少的时间去获取最大最多的效益。要使我们的课堂达成有效甚至高效的目标，首要的一点是必须要确保40分钟的课堂教学时间使用得有效和高效，绝对不能有一丝一毫的浪费，不说与课堂教学无关的话，不做与课堂教学无关的事，要尽可能用最少的时间收获尽可能多的教学效益，这就是我们的课堂教学所竭力追求的理想境界。

综上几点，是本人的一点教学浅见，说出来的目的在于引起大方之家和有识之士的深入探索与研究，以引领我们的课堂教学走出“山重水复疑无路”的困惑，迈向“柳暗花明又一村”的理想境界。

誗编辑 郭小琴