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如何提高小学语文课堂教学的实效性

2018-04-28王小容

世界家苑 2018年2期
关键词:实效兴趣问题

摘 要:语文是学生终身学习的基本工具,语文课堂教学的效果,直接影响着学生学习的效率,这一点在小学阶段显得尤为重要。如何提高小学语文课堂教学的实效性?凸显教师的主导作用和学生的主体地位、激发学生的学习兴趣和积极性、运用形式多样的教学方法等都应是语文教师重点考虑的问题。

关键词:实效;问题;小组;兴趣;方法等

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在语文教学过程中,学生们知识的获得,智力的开发和能力的发展,情感、意志的培养以及思想品德的提高,都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现教学目标和“课改”要求。所以我们要重视语文,努力提高小学语文课堂教学的实效。那么,怎样才能提高小学语文课堂教学的实效性呢?我认为可以在以下几方面下工夫:

一、发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,营造小组探究式学习。

学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动,教师的主导作用绝不表现在满堂讲,教师讲什么学生就收什么,而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程,要让学生这个主体活跃起来,嘴动起来,手动起来,思维动起来。那么,如何在课堂上发挥学生的主体地位呢?

1、在课堂上,教师注重与学生交流、沟通,培养质疑能力。

叶圣陶先生说:“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助,主要不在传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题。”教师应积极有效地提倡、鼓励、引导学生多疑、多问,使学生逐步养成爱问、愿问、善问的好习惯。古人云:“学贵有疑。疑,则进也。”让学生自己提出“我明白了什么,还想知道什么?我是怎样知道的?”使其“于无疑处生疑”。通过提倡、鼓励使学生从不敢问做到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问,而对于具有导向性、启发性的疑问,教师要适时表扬提问的学生,并组织讨论研究。

2、构建结构合理的合作小组,培养学生自主探究的能力。

教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供發展的机会

二、教学中注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

在学习过程中,学生的学习兴趣越浓厚,积极性越高,课堂教学的效率就越高。在教学中,能激发学生的兴趣的方法很多,如:教师用富有激情的教态、语言激发学生的情趣;教师鼓励学生尝试成功,让学生积极主动地学习教学方法要经常变化,刻意求新,让学生时常有一种新鲜感等等。激起学生的兴趣,就如同在战斗中选择正确了突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,“好的开始是成功的一半”,因此,要提高课堂教学的实效性必须重视课堂教学的趣味性。

1、开展多种形式的比赛也是激起学生兴趣的有效手段。

人人都有好胜心理,学生也不例外,比赛的开展正能符合学生的这种心理特点,因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者,要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的,就连后进生都不甘示弱。小学语文教学注重让学生在读中感悟情感,领会方法,教师在指导学生读课文时,可以采用分小组读、男女赛读等形式,比比谁读得有感情,声音最洪亮,这样既培养了学生的合作意识、竞争意识,又提高了他们的语文阅读能力。

2、联系生活实际,同样能激发学生的兴趣。

在教学课文时,多联系生活实际想一想,会发现课本与生活中众多的相通之处。如《说勤奋》一课的教学,理解主人公惜时勤奋而获得成功后,可以让学生联系自己学习勤奋的程度及获得的成绩大小来加深理解“勤奋是通往成功的桥梁”。

3、提高课堂教学效率,多媒体手段的运用也是激发学生兴趣的方法之一。

它集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣。多媒体教学手段运用于语文教学,不仅能有助于学生认识活动中的难点,深化学生的情感生活,让学生学得兴趣盎然,更能让老师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,寓教于乐得目的。

三、运用多种多样的教学方法,活跃课堂氛围,提高课堂教学的实效性。

要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些。讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求,调动他们的学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时,就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解,就要采取一些直观形象的教学方法,使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展。总之,不同的内容,不同年龄阶段的学生,可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用,这样才能起到较好的教学效果。

课堂是我们教学的主阵地,要切实提高教学效率。影响小学语文课堂效率的因素很多,提高小学语文课堂教学效率的方法也有很多,还需要我们去思考与实践。只要我们勇于面对问题和困难,冷静思考,勤于实践,善于总结,一定会不断提高。

作者简介

王小容(1964),女,苍梧县岭脚镇人,民 族:汉 职称:一级教师,学历:大专。

(作者单位:广西梧州苍梧县岭脚中心小学)

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