小学语文教学开展小组合作学习初探

李述霞

摘 要：语文学科注重提高学生的语文素养以及语文运用能力，对学生的学习发展具有重要影响。在小组合作学习模式下，学生在学习小组内对问题进行分析探讨，有助于提升学生的自主探究能力和团结协作能力。然而，小组合作学习模式在小学语文教学运用过程中存在不少问题，本文就此提出针对性的改善对策。

关键词：小学语文;语文教学;小组合作学习

小组合作学习模式符合我国新课程改革的发展要求，被广泛应用于学科教学之中。在小组合作学习模式下，学生在学习小组内对问题进行分析探讨，有助于提升学生的自主探究能力和团结协作能力。然而，小组合作学习模式在实践运用过程中存在不少突出问题，对教学质量产生了负面影响。

一、小组合作学习在教学实践中的必要性

在以往的教学模式中，教师主要运用单一的讲述方式，即教师讲、学生听，师生间的交流非常少，学生在课堂完全发挥不了主动性。通过在小学语文教学中运用小组合作学习模式可以有效发挥学生在课堂中的主动性，提升课堂教学效果，并更加适合小学生的发展特点，有助于培养学生的自主学习及合作探究能力。学生通过小组合作学习模式也有了可以展现自我的平台，学生通过在学习小组内围绕预设的问题开展讨论，能够有效提高学生的学习热情，有助于加深学生对知识的理解，并提高他们的沟通能力。

二、小组合作学习在小学语文教学实践中存在的不足

（一）缺乏科學有效的学习小组划分方式。当前，一些语文教师进行学习小组的划分时存在不足。很多教师会直接根据学生的现有座次予以简单分组，这一方式简便快速，但是缺乏科学性。因为，教师在运用这种分组方式时并未充分考虑到不同学生之间存在的学习状况差异、性格差异等因素，导致简单拼凑的学习小组之间在个人的学习能力上存在非常大的差距。在这种划分模式下，部分学生会成为小组合作学习的旁观者，无法调动个人积极性充分参与到小组合作学习的过程中，严重影响了小组合作学习模式在小学语文教学中的有效性。

（二）小组合作学习的形式和内容不够完善。虽然一些教师将小组合作模式运用到小学语文教学过程中，但是并未充分发挥其作用，而是仅仅将其理解为学生的小组讨论，并没有将学生参与语文学习的热情和主动性调动起来。有的教师并未充分理解小组合作学习的内涵，导致设置的问题并未围绕学习内容和学生学习需求展开，不能充分发挥学生小组合作学习的作用。另外，有的教师未有效组织学生开展小组合作学习，导致学生在小组合作学习过程中自由度过大，不能围绕学习主题展开讨论，直接影响到学生的学习效率和最终的学习效果。

（三）小组合作学习的评价机制不够完善。小组合作学习很重要的一环就是，教师应该在学习完成之后，对学生的整体表现予以评价，这样可以更加让学生更加客观的了解自己在小组合作学习过程中存在的优点及不足。但是，在小学语文教学实践过程中，一些教师并没有对学生的小组合作学习结果予以总价评价，或者虽然进行了评价，但是并未围绕学生讨论的全过程展开。这会在很大程度上影响到学生参与小组合作学习的积极性，不利于实现小组合作学习模式在教学实践中的积极作用。

三、小组合作学习在小学语文教学中的应用策略

（一）明确小组合作学习的目的和意义。教师应明确小组合作学习的目的并围绕教学内容和学生情况选择相对应的教学方法，让学生通过小组合作学习提高学习的积极主动性，切实发挥小组合作学习的作用。根据新课程改革标准，小学语文教学的核心目标是提高学生的语文素养及知识运用能力。所以，教师应围绕教学内容和学生学习需求选择教学方法，让学生在语文课堂中发挥主动性，提高学习热情，主动参与到教学过程之中。教师可以通过小组合作学习，将教学实践中的不足之处予以调整，并采用现代教学理念，促进教学实践的改革和创新，从而提高教学质量。

（二）采用科学有效的小组合作方式。教师在进行学习小组划分之前，应该对学生的具体情况予以梳理，将学生的学习成绩、个性、课堂活跃度等都纳入到考虑因素之中，以确保能够更加科学的客观的进行分组。同时，教师应将每个学习小组都设置一名小组组长，以帮助教师管理学习小组。对于小组学习模式，学生一开始可能会存在不适应，教师应对学会在小组讨论过程中的整体表现进行观察，并引导学生主动加入到小组讨论的过程中，使学生可以围绕重点开展讨论。另外，与传统教学模式不同的是，小组合作学习要求学生有更强的主动性，并利用课余时间预习学习内容，以有助于提高小组合作学习的效率。

（三）积极发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师应对学会在小组讨论过程中的整体表现进行观察，并引导学生主动加入到小组讨论的过程中，使学生可以围绕重点开展讨论。教师做好小组合作学习的组织工作，保持良好的讨论氛围，避免出现学生过度活跃而影响课堂秩序的情况出现。同时，教师应充分利用小组合作学习模式为学生提供可以表达自我的平台，并通过这一过程提高学生的语文应用及分析能力。在小组合作学习结果后，教师要对整个过程予以总结，并对学生的表现进行总结，让学生知道自己存在的不足之处并针对性的进行改善。

参考文献：

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