浅谈初中数学教师开展班主任管理的有效方法

摘 要：大部分初中教师不但要承担教学工作，更要肩负班级管理工作，所以双职业生涯，让班主任肩负特殊的职责，且工作的复杂性均要高于普通的教师。本文主要概述，初中班主任应如何处理好班主任工作与数学教学相关的工作内容，并简要分析其具有的管理方法，进而能让班主任的管理方法达到最佳。

关键词：初中数学；班主任；管理的有效方法

作为一名初中班主任，需要有着良好的耐心，更要细致、认真地对每个学生负责，班主任作为日常班级的主要管理者，更是班级活动的主要组织者，需要肩负思想传播的重任。这份工作看似简单，但是具体实行起来困难重重，所以做好班主任的工作是十分必要的。

一、 教材中挖掘德育教学素材

数学学科与其他学生的不同之处是有其自身的特点，且很多思想教育在教材中体现的较难，且占的地位也不够明显，所以教师需要深入教材开展知识研究，并能将教材中蕴含的德育内容更好的展示出来，以供学生挖掘，从而能让知识教学过程贯穿在教学活动的始终。当前，中国家庭独生子女的数量较多，且每个孩子都是家长的掌上明珠，所以孩子在父母的宠溺之下生活自理能力较差，更容易养成孤傲的性格，甚至会感觉家里为自己所做的一切都是应该的，有时候会对家长有着过分的要求。孩子形成这种思想以后，心理的承受能力必然脆弱，甚至对于失败和挫折的承受能力也会减弱好多。心情好的时候整个人是开心快乐的，但是心情不好的时候整个世界是暗无天日的。在与同龄学生进行交往的时候，也容易产生矛盾，甚至有时候会感觉自己很委屈。这种学生在遇到困难或者遭受到打击以后，情绪十分低落，且学习的毅力也不够坚定，使得学生在学习时出现了时好时坏的不稳定情绪。因此，对于初中阶段的数学班主任而言，需要根据学生的心理特点，在教学中进行德育的渗透，这样才能来培养学生独立、友善的处事态度。

二、 调控学生的学习行为

学习的成功与否受到很多因素的影响，例如学生个体的智商高低、掌握知识的量的多少、合理的学习技巧等等，但这些因素对于学生的学习并不能起到决定性的影响，无法将个体之间的差距非常明显的体现出来。影响学生学习最为重要的因素便是学生个体是否能够学会如何开展学习，是否能够明白为了什么而学习。学生个体需要拥有明确的学习目标，并且能够合理控制自己，针对问题能够做出有效且合理的反应和认知，能够有效控制自身学习的能力。通过对元认知进行分析，元认知在学习当中是最为重要的一个决定因素，教师通过对学生进行训练，能够让学生掌握这种认识方法。因此，在元认知当中，有效调控学生的学习状态能够提高学生成绩。

三、 构建良好的教学氛围

教学教学期间，教师需要针对教学内容开展合理设计，能让教学的氛围更加融洽，也能更好地调动起学生的数学学习兴趣，进而培养学生良好的品质。教学素材选择的时候，尽量选择一些与学生实际生活比较贴近的事例，尤其是新知识传授期间，不要以定论的形式将其呈现出来，这样会禁锢学生的思想，另外会让学生对数学产生不信任感。课堂教学中，需要为学生留有足够的支配课堂的时间，能让学生自己体会到数学，感受到数学学习的乐趣。使用归纳法，能让学生从事例学习中获得总结，也能鼓励学生在大胆的猜测与假设中，更能让学生的思维发散，进而能提升学生的思维能力，让学生的创新意识得到极大的发展。例如，教师在开展三角形内角平分线与第三个角关系的时候，能在教学中合理的设置科学的推理，使得学生能对数学有着正确的认知与理解，进而能让学生养成推理和证明的意识。同时，数学故事中有很多有趣的德育故事，教师在教学期间为能缓解气氛，可以适度的穿插讲解一些小故事，让学生能在紧张的学科知识学习期间，放松心情，听故事的过程中，能体会到其中蕴含的道理，更能理解古人的坚持精神。

四、 针对数学课堂的教学管理

数学课堂教学当中，需要学生能够保持持续性的学习，能够从多方面、多层次进行和谐的发展。数学体系当中，知识与思考，以及对数学问题进行求解的过程是一个不可分割的整体。数学管理工作中，教师必须要重视学生对于数学思想的了解，对于数学内容的掌握，同时还需要引导学生从不同角度对数学问题展开思考。在对数学问题进行求解的过程中，逐渐提高自身數学能力，让学生能够更好地理解数学学科当中的各种理念和思维方式，提升学生应用数学知识去解决实际问题的意识和能力。通过动手实践，在对数学问题进行探究的过程中不断提高学生的能力。教师要为学生提供具有一定思想性的学习材料，要让学生通过对这些材料进行分析和实验，更好地学习数学知识，让数学课堂变得更加生动，气氛更加的和谐。通过这种和谐的学习氛围，让学生逐渐形成良好的学习习惯，从而对其他科目的学习也能够有效提高学习效果。

五、 结束语

数学班主任教师需要不间断的进行专业化发展，在自我完善的道路上不断地前行。工作实践中，能让理论教学与实际教学相联系，且在反思中不断地进行工作经验的总结，也能更好的发挥创新意识和团队协作意识，并能在教学活动中从事德育教育方面的研究，进而能提高教学的理论水平和实际能力。

参考文献：

[1]肖慧.初中新任班主任专业能力提升策略研究[J].教学与管理，2016，（11）：22-23.

[2]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J].教育观察（下半月），2015，（09）：13-14.

作者简介：

谢宽军，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县沙金乡九年制学校。