推进老年大学教育现代化

摘 要：现阶段，大众对老年大学教育的现代化建设认识程度较低，而且大部分人认为现代化建设与规范化建设存在矛盾，从而导致老年教育事业的可持续发展受到影响。实质上，老年教育的现代化建设和规范化建设是相辅相成、不可分割的，全面把握两者之间的关系和规律，统筹相关工作，从而推进老年大学教育的现代化。

关键词：老年大学；现代化建设；规范化建设

一、 老年大学教育现代化是我国教育战略发展目标

2010年7月8日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》。在《教育规划纲要》的第二部分第八章第二十三条中明确提出要“重视老年教育”。这是新中国成立以来中共中央、国务院所发的文件中首次提到“重视老年教育”。《教育规划纲要》把老年教育正式纳入国家教育体系，这是老年教育发展的新起点，是推动老年教育发展的新机遇。《教育规划纲要》提出了我国教育工作的20字方针，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。这20字方针和其他对我国教育工作的指导意见，同样适用于老年教育，使老年大学教育有了更新的要求和更高的标准。预则立，不预则废。我们应该把眼光放得更远一点，把我国老年教育事业发展的走向和要求了解得更深一点，把时代脉搏的跳动摸得更准一点。只有这样，才能把老年大学办成适应时代需要的大学，才能把老年教育办成适应时代需求的教育。

老年大学教育的办学实践证明，老年教育现代化发展的宏观环境已经初步形成，人口老龄化和信息化时代的到来，都意味着推进老年大学教育现代化已经迫在眉睫。社会经济水平的快速提升，为老年大学的现代化发展提供非常坚实的物质保障。全国老年大学示范单位的建设是我国老年大学教育现代化的模范代表。

二、 以实现办学理念和教育思想的现代化为前提

推进老年大学教育现代化，我们首先需要明白现代教育的定义。现代教育就是以人为根本，以价值塑造为前提，以能力培养为核心，以社会公平为基础，植根现代社会，引领时代进步的教育。而老年大学办学理念和教育思想现代化的基本内涵有三点。其一是坚持教育公平。教育公平是现代社会的重要价值取向。老年大学教育不能只服务于离退休老干部。只有坚持公平教育，打破身份、地位、区域、民族等界限，让所有老年人共享社会教育资源，共享受教育的机会和权利，才能彰显执政党办老年教育的本质要求，才能避免部分社会老年人被边缘化，才能构成老年大学教育现代化应有的生动和谐的局面。其二是提高教育质量。教育质量体现在素质教育上。老年教育的核心价值就是素质教育。老年教育是非学历教育，不追求分数，不以就业为导向。所以，老年教育的根本目的就是全面提高老年人的基本素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现老年人素质现代化。其三是强调自主教育。自主教育是当代国际公认的先进理念。老年大学教育无压力，但是应该有动力。这个动力来自学员自主学习、自主教育的愿望。除老年人能够主动学习之外，自主教育还特别强调老年学员的主体地位，在教学活动中，重视培养老年学员自主、自强、自律精神，发挥他们的主观能动性，促进身心全面发展。

三、 推进老年大学教育现代会的启示

1. 树立教育现代化的理念，增强教育现代化意识

这要求办学领导具有现代化的思想，时刻把握当前教育的发展趋势。此外，教育现代化意识要求领导必须突破物质条件的制约。虽然部分地区的经济发展水平较低，文化发展程度滞后，但是这不影响其教育思想的先进性和超前性，利用先进的教育理念指导办学，能够加快实现教育的现代化。

2. 树立模范代表，为老年大学教育现代化提供示范作用

老年大学示范高校的建立以及系列活动的开展与实施，都极大地推动了老年大学教育现代化发展。比如：在各个老年大学推广现代化的办学和教育理念，并加强对办学理念的探讨和宣讲。教育管理软件的现代化设计、推广和普遍使用，对老年大学教育的现代化具有非常重要的促进作用。

3. 加强对老年大学教育现代化建设的人才培养

人才是国家发展的第一资源，老年大学教育现代化发展也离不开人才的支持。因此，加快培养一批现代化老年教育的专业人才是一项非常重要而且紧迫的任务。以培训为主，培训也应该注意现代化，注重对人才的专业素养培训，从而提升办学人员的专业技能。另外，老年大学的办学人员需要重视对各级管理人员的培训工作，定时举办老年教育学术报告会，并进行各老年大學之间的交流。老年大学教育现代化是对“规范化”建设的必然要求，是“规范化”学校展现其示范作用的必然要求。“现代化”赋予“规范化”新的标准和新的生命。就发展趋势看，没有实现老年大学教育现代化的学校，是没有示范作用可言的。因此，把老年大学教育现代化提上日程，不是为时尚早，而是恰逢其时。目前川内已有学校具备条件，可以率先垂范。如自贡市老年大学，在领导重视、校长素质、教育理念、软硬件建设、班子建设、学校管理等诸方面都走在前列，形成真正的榜样效应，能够在以老年大学教育现代化建设为主要内容的规范化建设上发挥示范作用。

四、 结束语

中国的社会经济发展处在一个新的发展起点上，新的历史起点上。因此，在转型的阶段研究中国特色老年大学教育现代化，是转型时期老年教育的必然产物。我们需要站在新的历史起点上、站在战略的高度、站在提高全民科学素质和实现全民教育目标、促进建立学习型和谐社会的高度去认识老年教育现代化课题研究。老年大学的规范化建设，离不开我国现代化建设的这个大环境，离不开教育现代化这个大背景。

参考文献：

[1]黄书光.教育现代化动变中的传统元素及其开掘[J].高等教育研究，2014，35（12）：13-17.

[2]陈琳，陈耀华.以信息化带动教育现代化路径探析[J].教育研究，2013，34（11）：114-118.

作者简介：

宋红艳，黑龙江省佳木斯市，佳木斯市老干部大学。