小学三年级英语口语的教学方法研究

赖春霞

摘 要：我国英语教学从小学阶段就开始进行，这是对英语教学的重视。作为一门语言学科，英语教学除了基本知识传授还要进行口语教学，从小培养学生语言应用能力。本文对小学英语口语教学重点性进行了简单概述，以小学三年级为例，英语口语教学中面临问题进行了总结，并根据问题提出了三年级英语口语教学方法对策，旨在通过本文研究为小学英语口语教学有效性提供可借鉴之处。

关键词：小学英语；口语教学；教学方法

一、小学英语口语教学重要性

在国际化发展中，掌握国际通用语言不但对个人发展有着敲门作用，对国家发展也有重要意义。我国教育领域对英语教学的重视也是越来越低年级化，小学三年级不但开设英语课程，更在课程体系内容中涵盖了口语教学。首先，小学阶段英语口语教学是我国素质教育改革发展重要要求，任何一门学科学习都是为了提高学生素质能力，作为英语教学更应当培养学生英语表达能力；其次，从小培养小学生英语口语表达能力，是为了他们在以后无论是生活中还是工作上都能够用英语与人交流，尤其是在当前我国发展中，国际交往日益频繁，会说英语这门国际化语言是最基本也是最有用需求；再次，作为从小学阶段就开始学的学科，如果在表达中出现发音错误、不敢说或者不会说，可以说对于英语教学而言，失去口语教学就基本失去了英语教学意义。

二、小学三年级英语口语教学中面临的问题

（一）小学生在英语口语表达方面存在胆怯心理

中国人自古以来就沉默是金思想，不但成年人，在小学生中很多在表达方面也存在胆怯心理，尤其是在完全与母语不同的英语学习中，怕出错限制了他们表达，也影响了口语教学开展与成效。由于在初始教学阶段就没有奠定好口语表达基础，从小学到初中甚至到大学阶段，许多学生都存在表达困难，因此我们的英语教学也被称为哑巴英语。

（二）三年级英语教材中没有口语教学专门体系

小学三年级是英语教学最初期，同时基于小学生所处年龄段理解能力和接受能力，英语教学内容相对简单，相应的教材也很简单，没有口语教学专门体系，只能依靠教师在教学过程中引导学生进行简单口语练习。但是并不是所有老师都会在教学中设计口语教学，而有的老师设计了口语教学也没有完全实施或者实施效果不佳，这是因为教材中缺少口语教学专门体系作为依据和指导。

（三）传统英语教学方法单一

很多小学英语老师认为三年级作为英语教学初始阶段，只能进行最简单教学，加之小学三年级学生年龄小，理解能力有限，教学中存在任由发展的一种松懈心理。尤其是许多年龄偏大教师，教学中仍然按照传统课堂教学方法，以自己讲授为主，不但不关注学生是否学会了，更不关心口语教学，还有的教师在教学中会进行口语教学，但也是简单的领读单词，对学生发音是否正确、如何应用等都缺乏指导。

三、小学三年级英语口语教学方法对策

（一）创作口语表达轻松环境，让学生勇敢表达

对于一门陌生语言，小学生存在着胆怯心理在所难免，作为教师要结合教学实际为小学生创设口语表达轻松环境，作为老师要大胆开口说英语才能让小学生消除胆怯心理，尤其是小学三年级阶段的孩子还在学习初始阶段，可塑性强，英语教师应当抓好这一特征，鼓励小学生勇敢表达，一旦打开口语表达大门，就会学生在以后英语学习中习惯口语表达。同时，教师在教学之外也要鼓励小学生用英语口语表达，尤其是对刚掌握单词、语法等要在学习和生活中锻炼使用，这样不但有助于消除小学生胆怯心理，也有利于英语知识掌握。

（二）开发不同年级专用口语教学教材

针对小学三年级英语教材应当在英语启蒙教学阶段非常重视口语教学，教材内容上不但要有基础单词、短语等内容，还要有口语学习单独体系，为教师进行口语教学提供依据。需要注意的是，在口语内容上应当结合小学三年级小学生特点，将他们在生活中熟悉并感兴趣事物作为对象，例如一些水果、动物等，这样不但能够吸引小学生兴趣，也能够激发他们用口语表达。

（三）利用现代多媒体优化教学方法

在对教育教学的重视下，我国在各阶段教学中都基本实现了多媒体教学，包括大多数农村地区小学，也都配备了多媒体教学设备，这对教学活动以及教学水平都起到了积极作用。小学英语教学中应当积极利用现代多媒体，尤其是口语教学更应当使用多媒体设备，让小学生听到标准发音，看到融合使用英语进行交流，尤其是在三年级英语教学中，标准化语言影响对培养他们标准发音、语调具有重要影响。此外，利用现代多媒体还能够营造口语表达环境和氛围，对激发小学生口语表达也有积极意义。

（四）利用灵活多样教学方法开展口语教学

语言教学中听和说永远都密不可分，尤其是教学中，对小学三年级学生来说学习英语这样完全陌生语言，应当首先从听开始，通过听力教学，让小学生感受英语口语表达语速、音调、语感，同时还有利于营造口语表达环境，通过听力教学引导小学生模仿，自然就到了口语表达教学中。此外，针对小学三年级学生年龄特点，还应当在英语口语教学中采用各种游戏、对话练习等灵活多样教学方法，让小学生在快乐中将英语说出来，并在活动中学会如何使用英语。

四、结语

小学三年级不但是英语学习初始阶段，更是由此可能伴随一生的学习内容，我们要认识并且让小学生也认识到学习英语目标之一是为了能夠说英语，因此口语教学也要从学习之初就重视起来。虽然三年级英语教学中开设了英语课，但是口语教学方面确实存在问题，我们对此应当有清醒认识，正视问题并进行及时调整，从而为学生英语口语表达奠定良好基础。

参考文献：

[1]李莉花，梅云燕.浅析提高小学英语口语教学的途径与策略[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：56-57.

[2]潘云斌.小学三年级英语口语教学的创新策略探析[J].读与写，2017（16）：113.