小学高年级英语教学中的德育教育渗透方式解读

侯翠艳

摘 要：在新课程教育体制改革背景下，不仅要提高学生的学习能力，还要注重提升学生的综合素质。小学阶段正是身心发育的黄金时期，教师要积极将德育教育渗透到教学活动中。如何将德育教育渗透到教学活动中已经成为教育者重点考虑的问题，本文针对小学高年级英语教学中的德育教育渗透意义和内容进行分析，提出渗透方式。

关键词：小学高年级；英语教学；德育教育；渗透方式

由于我国社会的快速发展，教育领域逐渐受到社会各界的广泛关注。传统的教育教学重点是提高学生的学习成绩，而现在教学重点还要培养学生的综合素质。小学阶段是学生成长发育的关键时期，德育教育在教学活动中的渗透具有重要意义。小学英语作为义务教育的基础学科，通过在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以响应新课改提出的新要求，还可以提升学生的综合素养，有效落实德育教育教学活动，为学生日后的学习和生活奠定良好基础，满足社会发展对人才的多方面需求[1]。

一、小学英语教学中的德育教育渗透意义

新课改提出重点培养学生的综合素质，德育教育作为综合素质的重要组成部分，无论哪个学科都要发挥其教育价值，将德育教育渗透到教学活动中。英语作为义务阶段的基础学科，其德育教育与教学活动的结合有着特殊意义。小学英语课本教材的知识比较广泛，涉及节日、饮食、语言等多个与生活相关的领域，为德育教育的渗透创造广泛空间。不仅可以激发学生学习英语知识的热情，还可以锻炼学生的思想品质，拓展学生的知識层面，促进学生的全面发展。

二、小学英语教学中的德育教育渗透的内容

（一）培养学生礼貌待人的习惯

小学英语课本教材知识与生活息息相关，体现出小学英语知识的实用性。在教学过程中，通过引导学生学习中西方文化知识，可以使学生对国际文化知识能够合理运用。由于小学高年级的学生还比较小，对外界新鲜事物的接受能力较差，所以在教学过程中，要把握教学内容的难度。比如，生活中的问候语，在无形中与德育教育进行渗透[2]。培养学生礼貌待人的优秀习惯，提升学生的思想道德素质。

（二）形成保护环境爱护动物的良好道德观念

通过在教学活动中渗透德育教育，可以使学生形成社会美德和社会责任感。社会美德涉及的内容比较广泛，主要体现在助人为乐、爱护环境等方面。在教学过程中，教师要结合学生的认知水平，把握渗透时机，有效开展德育教育的渗透工作，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。同时，通过学习英语课本知识，比如植物、动物等，可以使学生形成保护环境、爱护动物的良好道德观念。

（三）养成良好的学习和生活习惯

处于小学阶段的学生正是发育时期，通过在英语教学中渗透德育教育，可以使学生养成良好的学习和生活习惯，使学生未来的发展受到积极影响。由于小学生的天性是爱玩好动，在教学过程中，教师要积极树立榜样，使学生不断的模仿学习[3]。在很大程度上，可以培养良好的学习和生活习惯，为未来的学习和生活打造良好基础，促进学生的全面发育。

三、小学英语教学中的德育教育渗透方式

（一）创设良好的德育教育环境

在英语教学中进行德育教育渗透过程中，教师要积极结合课本教材内容和学生认知水平，创设良好的德育教育环境。处于小学阶段的学生，其认知水平有限，教师要紧密结合学生的身心发育需求，切实提高学生的综合素质。教师要将德育教育课堂教学相结合。在教学过程中，教师要树立良好榜样，在思想品格、专业技能、教学方式等方面，教师要通过热情的教学态度创设良好的德育教育环境，引导学生提升自身的综合素质。

例如，在学习人教版小学英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》，首先，教师可以提问学生的上学方式，使学生能够听、说、读、写相关短语：on foot，bytaxi，bybus，bytrain，by subway等，能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如：How do we get there？Lets go to the...在引导学生学习课本知识的同时，可以向学生传达乘坐公交、地铁等绿色环保交通工具的观念，使学生形成爱护环境的良好习惯。通过将德育教育与教学内容相结合，切实提高学生的综合素养。

（二）将教材知识与德育教育有机结合

课本教材知识包含了大量的日常口语知识运用，在学生的学习和生活中比较常见，对学生的德育教育有重要作用。教师在教学过程中，要将课本知识内容与德育思想进行有机结合，在设置教学目标和教学内容时，加强德育教育在教学过程中的渗透。

例如，在学习人教版小学英语六年级上册Unit 6《How do you feel？》时，通过Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。能够听说认读单词chase，mice，bad，hurt等。They are afraid of him.The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境，能够在实际情境中熟练运用。同时，教师还可以教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。通过将教材知识与德育教育有机结合，不仅使学生熟练掌握运用课本知识，还可以提高学生思想水平，提升学生的综合素质。

总而言之，小学阶段是学生成长发育的黄金时期，教师要运用合理的教育教学方法，将德育教育渗透到教学内容中。在教学过程中，教师要为学生创设良好的德育教育环境，将课本知识与教材知识与德育教育有机结合，使学生形成正确人生观、价值观、世界观，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]任玲.水到渠成，润物无声——例谈小学英语教学中的德育教育[J].考试与评价，2015（11）.

[2]王艳红.对小学英语教学渗透德育教育的几点思考[J].飞：素质教育，2013（2）：20-21.

[3]杨雪莲.浅析德育教育在小学英语教学工作中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（42）.