英语网络自主学习现状及启示

陈晶晶

摘 要：在当今的信息时代，多媒体网络技术迅猛发展，在人们的生活和学习等各个方面网络技术应用得越来越广泛，给人们带来了极大的方便。在大学英语的教学中，网络技术逐渐的与之相结合，不但给英语教学提供了新的思路，还能为大学英语教育注入了更多的活力。学生们通过使用因特网这一辅助的教学手段，为英语自主学习提供了更加便利的条件。因此，英语教师应该充分的抓住有利的机会，鼓励学生们通过网络自主学习来弥补在学习中的不足，在实践的过程中多积累经验，提高学生自主学习的能力。

关键词：大学英语；网络；自主学习；现状；启示；

目前我国高校英语教学改革正在深入的进行，随着信息技术的迅猛发展，网络自主学习在英语学习的过程中作用越来越明显，网络环境下的自主学习已经成为一种主要的学习方式。可是目前在各高校英语网络自主学习的过程中仍然存在一些问题，影响了英语自主学习的效果。本文首先介绍了英语网络自主学习的重要意义，分析了当前高校英语网络自主学习中存在的主要问题，比如学习目标不明确，学习态度不积极，容易受到网络信息的影响等，并在研究的过程中得到了启示，我们应该明确学习目标，端正学习态度，完善评估体系，激发学生网络自主学习的内在动机。

一、英语网络自主学习的重要意义

随着网络技术水平的迅猛提高，网络环境下的大学英语教学模式逐渐被越来越多的高校所认可，与传统教学方法相比，英语网络自主学习具有重要的意义。传统的教学环境主要体现在教师管束较为严格，学生大多是被动的接受知识，学习效率低、效果不明显等。而通过网络来学习，更加強调学生自主学习性的学习模式，突破了时间和空间的束缚，网络自主学习促使英语教学更加的灵活，学生们通过网络平台能够获取更加丰富的知识，满足不同水平学生的需要，英语网络自主学习是时代发展的必然产物。在网络环境下学生们可以根据自身的实际情况，不断的调整自身的目标状态，有更多思考和反思的机会。网络自主学习作为较新的学习模式，在学习形式和学习内容上被赋予了更加具有突破效果的重要意义。

二、英语网络自主学习的现状

（一）学习目标不明确

由于长期受到传统学习观念的影响，学生们从小接受的以“填鸭式”教学模式为主，已经习惯了被动的接受，教师的授课方式是学生获取知识的唯一来源。直接影响了教学效果和教学质量，学生的英语学习水平也参差不齐。尤其是对于学习基础差的学生，对英语学习根本没有要求。再加上在大学，英语属于公共必须课程，学生们错误的认为没有专业课重要。

（二）学习态度不积极

多数学生通过英语网络平台自主学习的态度都不是积极主动的，有的学生是处于好奇，经过短时间的学习过后，没有新鲜劲了。有的学生是以敷衍的态度去学的，一般是不到万不得已就不去学了。由于大学学习压力较小，学生的拖延情况比较严重，不愿意主动的去学习。甚至有时老师布置完的作业，学生并没有自己主动的去查阅资料，而是直接就抄袭其他学生的。

（三）容易受到网络信息的影响

网络给学生提供了大量的学习内容，给学生的学习带来很大方便的同时，也容易给学生带来各种信息方面的干扰。在这样的情况下学生很难集中精力去网上自主学习，很难静下心来，学生很容易不由自主的去浏览网页、查看微博、进入社交网站等。这样会无形的占用了学生自主学习的时间，学生很难在规定的时间内完成学习任务，即使是完成了其质量也很有可能是不可观。

三、英语网络自主学习的启示

（一）明确学习目标

首先应该转变传统的学习观念，充分应用网络平台，树立自主学习的意识。让学生们正确了解利用网络平台学习的优势。结合大学英语课程自身的特点，找到适合不同英语水平的资源，确定正确的学习目标，让学生们正确了解利用网络平台学习的优势，激发学生自主学习的热情，促进学生能够在最短的时间适应新型的教学模式。

（二）端正学习态度

在英语网络自主学习中学生的学习态度起着非常重要的作用，因此学生在自主学习的过程中，学生应该克服学习中的惰性，端正学习态度，真正的接受这种新型的教学模式。一旦在自主学习中遇到问题，学生们一定要多主动与老师和同学进行积极的沟通交流，充分发挥主观能动性，主动的探索并寻求问题的答案。

（三）完善评估体系

在传统的评估体系中，由于形成性评估比例很小，学生们很难通过原有的评估了解到自己的不足。英语网络自主学习应加大形成性评估的比例，完善评估体系。增加对学生考核的内容，比如课外自主学习情况、课堂活动情况等。激励学生全方面的提高英语水平，提高英语综合能力。

四、结束语

综上所述，传统的英语教学模式很难满足当前大学英语教学的发展需要，转变学生的学习方式势在必行。网络英语自主学习是大学英语的一种全新的学习模式，有力的补充了传统英语教学的不足。在当前科学知识快速更新的背景下，网络的推动下有利于信息技术与课程更好的整合在一起，在大学英语的学习中网络发挥越来越重要的作用。因此，我们应该更加重视网络英语自主学习模式的构建，在实际的教学过程中通过网络来获取更多的学习资源，确定明确的学习目标，培养学生的学习策略，提高学生的网络基本技能。摆脱传统的以教师为主导的知识传授型教学模式，进一步实现学生的个性化发展，从根本上提高学生英语自主学习的水平。

参考文献：

[1]郑芳芳，杨敏.基于计算机和网络条件下的大学英语自主学习平台应用现状调查报告[J].教育现代化，2015（17）.

[2]沙日娜.网络教学平台下高校非英语专业学生英语自主学习情况研究[J].语文学刊，2015（24）.