第二、第三课堂创新创业教育活动体系建设的研究

刘佳 高艳艳

摘 要：在国家大力开展高等学校创新创业教育改革之际，充分结合专业特点，以第二、第三课堂实践为抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，切实提升学生创新创业能力，促进学生高质量创业就业。

关键词：第二、第三课堂；创新创业教育；创新精神

2014年教育部发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求高校要强化就业创业服务体系建设，提升大学生就业创业比例，将创新创业教育贯穿人才培养的全过程。2015年国务院、国务院办公厅接连印发四个文件，强调高等学校创新创业教育改革的重要性，要求实现创业创新教育和培训制度化、体系化。2016年国务院办公厅发布《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》，在更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新。

学校以培养基础理论扎实、富有创新精神和创业能力、具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才为目标[1]，始终致力于开拓与传统教育互融互通的创新创业新模式。创新创业教育以“创新、创造、创业”为核心，是全员参与、全面覆盖和全程贯穿于整个教育过程的一种素质教育[2]。第二、第三课堂是相对第一课堂教学而言的，第二课堂是指学生的校内实践活动，包括学科竞赛、创新创业训练、科学研究、学生社团活动、学生工作经历、文体活动等[3，4]。第三课堂是指学生在校外参加的社会实践、就业创业实践实训和校内外志愿服务等活动[4]。在推进创新创业教育的过程中，将创新创业教育理念融入人才培养的全过程，通过开展第二、第三课堂实践活动，引导学生在实践中灵活运用第一课堂所学知识，以用促学，促使第二、第三课堂成为大学生创新创业教育的主阵地，培养学生的创新精神和创业意识，全面提升学生创新创业能力。

一、第二、第三课堂在创新创业教育活动中的优势

第二、第三课堂作为素质教育的重要阵地，拥有诸多第一课堂无法比拟的优势，通过开展各类活动，对学生创新创业能力的提高产生潜移默化的推进作用。

1.第二、第三课堂有利于促进理论和实践相结合

第二、三课堂摆脱了时间、空间、形式等因素的限制，是对第一课堂所学知识进行综合应用实践的场所。对于化学类专业，通过开展实践活动，实现理论和实践相结合，学生通过阅读资料、设计实验、观察现象、思考总结，进一步加深对知识的理解，扩宽知识视野，提升创新能力、综合运用基础知识能力和理论实际相结合的能力。

2.第二、第三课堂有利于培养学生的创新思维和理念

在第二、第三课堂中，具有趣味性、灵活性、可操作性，学生可以根据自己的兴趣特长，体验不同的创新创业活动，在自由的氛围下更有利于激发学生的主观能动性和创造性，提升学习热情、巩固所学知识。

3.第二、第三课堂有利于培养学生的团队协作意识和过硬心理素质

创新创业往往需要面对诸多意想不到的困难，在第二、第三课堂中，学生可根据自己的创业思想、能力和水平，开展创业活动，体验创业过程中所产生的归属感、挫折感、成就感。同时锻炼和培养自身的组织协调能力、团队协作能力、应急处理能力、抗挫折能力，强化了心理素质，增长了创业知识和技能本领。

二、第二、第三课堂创新创业教育活动体系建设

学院在新生入校即启动创新创业教育且贯穿大学教育全过程。大一学生通过参加学生活动、名师讲坛、校内外认知实习，了解化工生产和经营管理的过程，加强学生专业意识。大二学生开展综合实验，参加学科竞赛、社会实践，培养学生综合运用知识，分析解决实际问题的能力。大三学生跟随学业指导老师开展创新创业课题，挖掘个体的创新思维，提高综合分析解决科研和生产实际问题的能力。大四学生全面投入到实习基地进行实际训练，提升实践创新和社会适应能力。

（一）举办丰富多彩的学生活动

组织开展丰富多彩的学生活动，如化学知识竞赛、趣味化学实验、化学式听写、化学式接龙、策划案大赛、创业书大赛、征文比赛等。学生通过各种活动，巩固所学知识提高自身能力。

（二）建立校内外实习实训基地

学院成立理事会，加强与企业间的沟通合作，组织学生进行实习。截至目前，学院已于省内外30多个企事业单位、学校建立产学研合作单位和校外实习基地，让学生在实习中运用专业知识解决生产实际中的问题，提高创新和社会适应能力。

（三）开展“创新创业”名师讲坛

学院充分利用校内外资源，通过班会、报告讲座、网络宣传等對创新创业相关问题进行宣传讨论，邀请理事会成员、知名企业家、优秀校友、政府官员讲授创业经验及创新创业相关方针政策，激发学生兴趣，增强其创业的决心和信心。

（四）积极参加各类竞赛活动

学院积极组织学生参加各类创新创业和专业技能竞赛，如“挑战杯”、“创青春”、“互联网+”、全国大学生化工设计竞赛等，培养学生形成缜密的逻辑思维，提高学生实践能力、创新精神和创业意识。

（五）加强社会实践活动教育

组织学生积极投身社会实践活动，在教师的指导下通过基层调研、实地考察、取样、亲自操作仪器进行样品分析、数据处理，完成高质量的调研分析报告，提升学生理论结合实践的能力。

（六）组织学生参与创新创业课题

学院建立了学生科研导师制，选拔优秀学生与教师进行科研结对，引导学生从事科研活动，参加大学生创新创业训练计划项目，提高学生科研能力和综合素质，提升创新创业能力。

三、结语

第二、第三课堂教育实践活动是结合专业教育，将创新创业教育贯彻于人才培养工作的全过程，能更好地推进高等教育自身改革，提高素质教育教学质量，培养创新创业先进人才，推进创业型经济发展和创新型国家建设。

参考文献：

[1]李喆.用“五个融入”传承弘扬沂蒙精神[N].光明日报2015-12-06（06）.

[2]李志义.创新创业教育之我见[J].中国大学教学，2014（4）：5-7.

[3]马阗.在第二课堂活动中实施应用型人才培养的有效途径[J].2016（38）：206-208.

[4]浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）[OL].2017-4-7.