如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

陈立春

摘 要：语文作为一门语言性学科，在我国教育体系中，占有非常重要的地位。但是语文知识理论化比较强，需要学生记忆的知识点较多，再加上教师的教学方法过于单一，造成很多学生对于语文科目的学习兴趣较低。而爱因斯坦曾说过，兴趣是学生学习的动力，是最好的老师。由此来看，要想提高语文的教学质量，我们还需从学生的兴趣出发。本文现就，如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，进行简单的论述。

关键词：小学语文；课堂教学；兴趣

传统的教学模式在我国发展了长达半个世纪的时间，对于教师的影响颇深，教师常习惯采用“灌输式”的教学方法，学生也只能被动的学习，课堂的学习氛围较为沉闷和古板，千篇一律的教学形势，致使学生的学习兴趣较低。因此，小学的语文教师，还需综合考虑小学生的特点，改变教学模式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

一、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性

我国作为文明古国，有非常丰富的文化底蕴，语文知识是我国文化的重要体现形式，是对学生进行道德教育、情感教育的重要桥梁。并且语文作为一门语言学科，是学生交流的基础，由此可见学习语文知识的重要性。小学生的年龄较小，注意力不容易集中，对于自己不感兴趣的事物，很难长时间的保持学习热情。因此，教师还需利用合适的教学手段，激发学生的学习兴趣，这样学生才可以产生学习的动力，进而提高语文的教学质量。

二、我国小学语文课堂教学存在的弊端

（一）传统教学观念过深

上文已经提及传统的教学模式在我國发展了很长的时间，对于教师的影响根深蒂固，即使新课改理念在我国实施了很长的时间，但是教师一时之间很难进行改变。部分的语文教师，仍采用传统的教学手段，进行教学，学生的主体地位很难得到体现，这是影响学生学习兴趣的主要原因之一。

（二）师资力量薄弱

城乡之间的发展差距，是我国一直存在的问题，虽然我国的教育政策是面向全国的，但是受自身发展的影响，很多农村地区的小学，并没有受到普及，语文教师的师资力量较为薄弱，教学水平有限。部分农村的小学语文教师，需要同时对不同阶段的年级进行教学，对学生学习兴趣的培养非常的困难。

三、小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学教育阶段具有一定的特殊性，学生的年龄较小，各方面的发展都处于初级阶段，思维较为活跃，在学习时，注意力常不容易集中。如果教师仍采用传统的教学方法，学生很难产生学习兴趣。根据小学生的个性特点，我们可以为其创设合适的学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习。小学生对片段故事较为感兴趣，教师可以以此为切入点，创设情境，达到激发学生学习兴趣的目的。让学生在欢乐的情境中，学习到语文知识，达到寓教于乐的目的[1]。

例如：在教授《小壁虎借尾巴》一课时，教师就可以为学生创设故事情境，让学生进行角色扮演，首先教师可选择一名学生带领大家朗读，然后将学生分成小组进行角色扮演，最后对每个小组的表演进行评分。学生顿时来了学校兴趣，积极的对课文进行研读，在愉快的情景中，完成了学习。

（二）利用多媒体辅助教学技术，激发学生的学习兴趣

随着我国信息技术的不断发展，很多现代化的教学手段被应用，多媒体教学，就是信息技术支持下，最为常用的一种教学手段。其自身具有视频、音频以及动画等功能，可将理论化的语文知识更加形象化的展现在学生们面前，引导学生进行学习，激发学生学习兴趣。以多媒体为基础的幻灯片播放、动画投影以及视频播放等手段均可被用于教学。这种形象、生动的教学手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可加深学生的记忆[2]。

例如：在教授《丑小鸭》一课时，教师可利用多媒体为学生播放丑小鸭的动画视频，将丑小鸭演变成白天鹅的过程，更加生动的展现在学生面前，学生可以细致的观察丑小鸭的内心变化，教师还可以通过视频，将一些难懂的词语展现出来。小学生对于动画本就感兴趣，自然会积极的进行学习，不仅学习了语文知识，还了解了文章所表达的寓意，达到了最佳的教学效果。

（三）巧设问题，激发学生的学习兴趣

不管是在传统的教学模式中，还是在全新的教学模式中，问题教学法都是一种较为常用的教学手段。关键在于教师要对问题进行合理的设计，让问题达到实际意义，既可以吸引学生的注意力，还可激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考。在这里值得注意的时，教师提问问题时，要给学生留有独立思考的时间，不要过于急切的公布答案，否则问题就失去了其原有的意义。另外，也可开放教学模式，设置问题后，引导学生共同讨论，完成学习，这个讨论的过程也是师生感情升华的过程。

例如：在教授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，为了让学生更能理解雷锋精神，在授课前，我就让学生搜集关于雷锋的事迹，并给学生设置问题，“根据事例总结雷锋的人物性格”，“雷锋对于我的影响”，“我们身边的雷锋故事”。有了这些铺设，在开始授课后，就可以让学生讲述雷锋的故事，并在课堂上对这些问题进行讨论。与传统的教学手段相比，这样更能激发学生的学习兴趣。教授完成后，教师可让学生以“雷锋在我心中”为题，写一个作文，进行知识的巩固。

结束语

总而言之，兴趣作为小学生学习的动力，对教学质量有着不可忽视的影响，我们在小学语文的教学中，还需立足于学生的兴趣，结合新课改的发展理念，创设教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125-125.

[2]郭飞.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].俪人：教师，2016（14）：43-43.