中职数学教学现状及教学策略研究

刘德成

【摘 要】 中职教育的根本任务就是为社会培养既有知识技能也有实践能力的技术型人才，是我国教育事业中的重要支柱。在中职教学中，数学是中职学生的必修课，是培养学生应用能力和实践能力的有效途径，学生不仅能在数学的学习过程中丰富自己的专业知识技能，还能够学会更多应用工具的使用。但是，在现代化教育中，中职数学的教学依然处于停滞不前的状态。本文将结合中职数学的发展情况研究和总结提高其教学策略的有效方法。

【关键词】 中职数学；教学现状；教学策略研究

伴随着教育水平的不断提高，学生进入高中的门槛也越来越低，这在一定程度上降低了中职学校的学生数量和质量。同时，传统的中职教学方式已经不能顺应时代的发展，教学内容也不具有创新性，这导致中职教学的效率越来越低。而且，中职数学课程需要学生投入更多的精力，需要学生自觉主动地学习和探究。所以，想要彻底改变现状，促进中职数学教育现代化发展，教师就要认真履行职责，努力钻研出最有效的教学策略。

一、探究阻碍中职数学发展的因素，全面了解分析其教育现状

1.高中门槛的降低，中职学生数量和质量的下降。目前，我国高中学校在不断地扩大招生，高中学校的录取分数又远远高于中职学校，这不仅导致中职学生的数量越来越少，还大大降低了中职学生的整体文化素质。据研究表明，中职学生的数学逻辑思维不够活跃，大部分学生对数学公式的使用也不熟练，甚至有些学生连公式都写不出来，这些都成了数学教学实施的阻碍。除此之外，由于很多中职学生在小学、初中时的学习能力不够强，这导致他们在学习的过程中对数学课程产生排斥情绪。

2.中职数学教师忽视了学生的自尊心，没有为学生提供有效的数学学习方式。据研究表明，很多中职教师对这门课的重视度不高，而且教师在教学过程中也没有与学生构建良好的合作關系，没有发现激励教学的重要性。这就导致学生的自信心和自尊心不断受挫，对数学课程的学习探究欲望也不断减少。

3.中职数学教学模式传统保守，没有与时俱进、不断创新。在传统的中职数学教学中，教师习惯于知识性教学，没有重视学生学习过程的参与度和主动性，这在一定程度上降低了学习的效率。除此之外，传统的数学课堂教学没有足够的空间和时间让学生进行自主学习，也没有构建一个师生、生生交流的平台，这大大降低了教学方式的灵活性和有效性。

二、解决中职数学教学现存问题，明确其教学目标，全面促进中职数学教育现代化发展

1.挖掘中职数学教学特色，确定明确的教学目标，实现课程的整合。在现代化教育中，中职数学教学要结合新课程标准和生源实际情况制定相应的教学目标，要不断注入新的时代因素，增强学科的理论性和工具性。同时，中职数学教学要注重学科的整合性，要将数学的理论知识运用于专业课的教学中，增强数学教学的实践性。这样，学生在数学学习过程中才能获得自身专业技能的提高，才能开发自身的潜能，中职数学的教学时代性和特色性才能得以凸显，才能促进中职教育的现代化发展。

2.运用启发式教学，实现理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣。在中职数学教学中，教师要以学生的学习规律和学习习惯为教学的根本依据，根据学生个性特点设计教学内容，不断拓宽学生思考的范围和学习的角度。例如，在学习“函数”这一知识点时，教师要让学生运用不同的方式解决函数问题，理解相关知识。

3.实施全面、多样的评价策略，发挥评价体系的积极作用。为了提高学生的综合实力，教师要注重学生各方面技能的培养，这就要求教师要从多方面对学生的综合能力进行测评。因此，教师要为学生构建科学、系统、全面的评价体系，让评价涉及学生的各个方面。例如，在学习“集合”知识点时，教师不仅要对学生对知识掌握的程度进行评价，还要对学生学习过程中的态度进行辅助评价，实现定量和定性评价的同时发展。

4.将数学知识融入生活实践，利用项目教学法提高学生的实际工作能力。为了培养符合时代发展的现代化专业型人才，中职数学教师要坚持以提高学生的操作能力和工作能力为教学根本目的，实现理论知识与生活实践的有机结合。例如，教师可以运用项目教学法为学生设计更多合作实践活动，针对学生的服务能力、经营能力等进行培养和提高。这样，学生适应社会的能力和工作能力都会获得大幅度提升。

总而言之，随着现代化教育进程的不断加快，中职数学教学面临着很多阻碍。因此，为了培养社会需求型人才，实现中职数学教育的健康发展，教师首先要明确中职教育的根本目的，坚持以提高学生的工作能力和社会适应能力为根本教学目标。其次，教师要将知识渗透入生活实践中，为学生创造更多体验生活、锻炼自己的机会，使中职学生成为更符合时代发展、更适合市场需求的人才，实现中职教育的持续性发展。

【参考文献】

[1]谭平.中职数学教学的现状分析及应对措施[J].中国科教创新导刊，2008年03期

[2]汤娟.关于职业中学数学课程改革几点思考[J].职业教育研究，2006年07期

[3]龚箭.谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业，2006年23期