早期阅读对幼儿的影响

王玉萱

【摘 要】 早期阅读是幼儿教育环节的重要组成部分，开辟了幼儿认知书面语言，锻炼阅读能力的有效途径，对于幼儿思维品质和综合能力的发展产生了积极影响。为了更好地推动早期教育的贯彻执行，幼儿教师要深切地意识到早期阅读是影响幼儿成长发展的重要因素，把握早期阅读教育的规律，以便通过创新早期阅读指导策略的方式确保早期阅读的有效实施，从根本上保障幼儿的阅读质量。

【关键词】 早期阅读；幼儿；影响

早期阅读是幼儿锻炼阅读能力以及丰富阅读经验的学习过程，从中获得的阅读知识与能力是未来幼儿学习生涯当中不可或缺的技能知识储备。幼儿教师要努力抓住早期阅读这一关键的教育时期，抓住机会做好对幼儿的早期阅读指导工作，最大化地挖掘早期阅读对幼儿长远发展的积极影响以及巨大优势，让学生的智力以及非智力品质得到综合提升。下面将重点就早期阅读对幼儿的影响以及如何更好地指导幼儿早期阅读进行探讨。

一、早期阅读对幼儿的影响分析

阅读能力是幼儿不可缺少的一项技能，同时也是为幼儿未来发展奠定坚实基础的重要元素。早期阅读对幼儿的影响主要体现在以下几个方面：第一，能够让幼儿更加聪慧。丰富多样的早期阅读极大程度地延伸了幼儿学习范围，使得他们可以在阅读当中获得丰富的语言知识，积累大量的学习经验。与此同时，早期阅读能够让幼儿的学习体验方式进行深化发展，促使幼儿把握事物内涵与规律，从而推动其思维能力的综合进步。第二，能够引导幼儿掌握说与听的方法。听说读写是幼儿必须具备的语言技能，而且这几个方面是互相促进的关系。早期阅读极大程度上培养了幼儿的阅读能力，让他们积累了丰富的语言材料，这样幼儿在听与说方面也会更加的积极主动，也让幼儿对世界的认知更加的完善。第三，能够让幼儿非智力品质得到发展。幼儿阶段的教育强调要约束幼儿行为，培养其良好的生活学习习惯，而早期阅读可以为幼儿提供丰富的情境体验，指导幼儿通过模仿等方式迁移到生活当中，让他们的非智力品质得到完善。例如，通过阅读《孔融让梨》能够让幼儿懂得谦让的道理；通过阅读《白雪公主》可以让幼儿辨别社会真善美。

二、幼儿早期阅读指导策略

1.优化早期阅读环境，培养阅读兴趣

良好的环境是促进早期阅读活动积极展开的隐性元素，环境本身拥有独特的教育功能，通过优化阅读环境，可以让早期阅读的目标得到更好的落实。在推进早期阅读活动过程中，教师要注重为幼儿营造和谐愉悦的阅读环境和氛围，以便可以最大化地发挥环境教育功能，刺激学生对阅读产生浓厚兴趣，强化其参与阅读活动的动力。教师在布置阅读环境的过程时除了要强调美化之外，还需要建立起幼儿与环境的和谐互动关系。第一，为幼儿提供专门的儿童阅览室，或者是在各个班级设置阅读角，并在这些场所配备大量的画册、绘本等阅读材料，在潜移默化中引导幼儿主动阅读。第二，教师要注重为幼儿营造宽松积极的心理环境，消除幼儿阅读当中的心理负担，使得他们能够切实根据自身兴趣爱好完成阅读材料的选择与阅读。在这样的开放性环境当中，幼儿会逐步产生强烈的阅读兴趣，从而获得丰富的阅读收获。

2.丰富早期阅读活动，扩大阅读经验

要想丰富幼儿的阅读经验，并对他们的阅读能力进行锻炼，必须要通过丰富多彩的阅读实践活动来实现，以便可以将阅读实践活动作为重要支撑，激发幼儿深入阅读的积极性。而且幼儿在学习过程当中存在的一个突出特点就是注意力不够集中，即使能够集中注意力，只能够保持较短的时间。那么积极组织实施早期阅读实践活动可以吸引幼儿的注意力，用丰富多彩的活动来吸引他们的眼球，激发其参与阅读活动的动机。第一，幼儿教师可以积极组织阅读经验交流活动，鼓励幼儿分享自己在阅读当中学习的故事以及掌握的知识，促使其在交流分享当中扩大阅读范围。第二，幼儿教师可以组织故事大赛活动引导幼儿将简单的故事进行创编、续编等加工，发展他们的语言和阅读能力。

3.积极倡导亲子阅读，增强阅读质量

亲子阅读在幼儿早期阅读当中扮演着重要角色，同时也进一步凸显了家庭教育的重要性，对于提高幼儿的阅读质量来说意义重大。在亲子阅读实践当中，家长需要从幼儿兴趣爱好以及能力特征出发，科学选择阅读材料，引导幼儿树立正确的读书观念。同时，家长也需要恰当地安排亲子阅读的时间以及阅读方法，一般情况下晚饭或者睡觉前是亲子阅读的有利时机，此时家长可以选用播放故事、父母伴读、自主阅读等方式让幼儿积极阅读，锻炼他们的阅读能力。除此以外，家长必须要为幼儿树立良好的榜样，养成勤读书的良好习惯，通过自己的言传身教来影响和带动幼儿主动阅读，巩固早期阅读的质量与效果。

幼儿正处在语言发展的关键期，在这一时期有意识地强化幼儿早期阅读能够有效推动幼儿语言综合能力的发展，促进其智力以及非智力品質的综合提高。幼儿教师要切实提高对早期阅读的认识，注重为幼儿营造良好的早期阅读环境，组织开展丰富多彩的阅读活动，并大力倡导亲子阅读，最大化地发挥早期阅读的优势与积极影响，为终身教育的落实打好基础。

【参考文献】

[1]聂书双.培养幼儿早期阅读能力的三要素[J].科技创新导报，2014.（14）：265.

[2]高贞女.简谈小班幼儿早期阅读的指导策略[J].教育教学论坛，2014.（39）：258-259.