暖春一枝梅，悠然吐芬芳

王小峰

2017年9月，江苏教育台《最赞教师》栏目网络票选全省“最赞教师”，来自东台市的程韶荣老师荣膺得票第五的超高人气，一时在大江南北引起热议。熟悉之人明白此诚实至名归；不熟悉者亦会“寻声暗问弹者谁”——程韶荣，谁？

程韶荣，东台市教育局中学语文教研员，日记教学研究专家。2005年被评为江苏省特级教师，2014年被评为教授级中学高级教师。1982年从教，在一所普通中学任高中语文教师11年，后从事教研员工作24年，2017年7月光荣退休。工作后，他与“日记”结下了不解之缘：自己不间断写日记35年（1982—2017）；做教师指导学生写日记11年（1982—1993）；做教研员在全市推广学生写日记21年（1996—2017），因此，东台也成为省内外有一定知名度的“日记名市”。在此过程中，程韶荣发现：日记教学研究，是语文教学大海里一条值得探究的“小溪”，可尝试着做一点“学术研究”。之后他参与创建了日记学学科（1988—1994），由此奠基，又陆续出版了多种专著：《和中学生谈日记》（1988）、《和文学少年淡心》（与陈复军合著）（1994）、《日記导写》（2004）、《程老师教你写日记》（2009）。2017年3月，自传体著作《日记人生》出版，堪称完美收官。用“典范的日记人”“日记学人”或“日记达人”来称呼他，并不为过。

同为“日记老师”，程韶荣不同于较早就有特级教师光环的魏书生老师，不同于推行新教育试验的朱永新教授，不同于由写日记而成为作家的丁立梅老师，甚至不同于著作等身、影响力甚巨的余映潮老师。他就是一名普通的一线教师，成长平台一般，也无甚大起大落的传奇经历，一步一个脚印，踏踏实实，日积月累，砥砺前行。程韶荣的成长，更带有普遍意义，姑且将其成长过程称为“程韶荣现象”，其中有许多东西值得我们思考、探究。

从观照青年教师成长的角度，“程韶荣现象”有诸多启示。下面拟从“求真：行走与记录”“求善：勤奋与选择”“求美：梦想与坚持”三个角度来阐释。

一、求真：行走与记录

人生的行走，总有目的和方向，有路径和选择，有坎坷和坦途。不同的路，风景亦不同。如何求真务实，抵达彼岸？程韶荣的答案是：500万字的日记，100万字的发表。

第一种记录形式是日记。大学毕业后，程韶荣回到母校教学，“在全国中学语文界，当时最推崇的是于漪和魏书生老师。比如魏书生老师的日记教学改革非常红火，教学效果又非常明显。我的写作教学从一开始就模仿魏老师的做法，指导两个班学生同时写日记。当然，我也率先垂范，每天也写日记。”“《关于写教师日记的建议》，苏霍姆林斯基建议‘每一位教师都来写教育日记……那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。我从工作的第一天起就开始了教育日记写作，已经记了30多年。我感觉收益太多！”其毅力可见一斑！对于日记，程韶荣有一种出乎寻常的理解和难以置信的坚持：“日记在人生中留痕，生命在日记中延长。”此即其日记理念。35年的工作生涯，每日勤耕不辍，日记文字达500万字之巨。人生且行且记录，多么令人敬佩啊！

第二种记录形式是文章和论文。一朝成名天下知，坦率地说，程老师靠的不是日记，而是文章和论文。日记是勤奋和积累，提供的是素材，锤炼的是思想；而文章则需要灵感和智慧，需灵动表达；论文更需真知灼见和逻辑严密。从日记上升到文章，爬升颇不易。从教以来，程韶荣共发表论文400余篇。2009年，他由全国中语会、语文报社推荐，首次登上《语文教学通讯》（第11期）封面。2012年，又成为《中学语文教学参考》（第9期）封面人物。先后在《中学语文教学》《中学语文教学参考》等核心期刊上发表文章10多篇。这是典型的行动研究工作方式。

第三种形式是学术专著。正如其所云“一生打造日记书”：1985年，程老师写成《和中学生谈日记》，填补了国内中学日记教学无参考书的空白；2004年《日记导写》问世，着重探讨了写日记最棘手的难题——日记的取材问题，作者亦被日记专家袁爽之评价为“把日记引入中学写作教学的先行者之一”；2009年，中学生日记写作指导用书的“升级版”——《程老师教你写日记》出炉，形式之活泼，内容之严谨，有更强的学术性；2017年退休前夕，自传体著作《日记人生》出版，可谓集大成者，在语文教师中亦独树一帜。

当然还有第四种形式，就是文学作品发表。程老师为东台市杂文学会会员，发表了多篇文学作品。教育、教学、教研，再辅以一些文学创作，近乎语文教师的理想状态了。

行走与记录的关系：行走是践志，而记录是明志。行走是记录的来源，记录则更有利于行走。如何记录，大有学问，需要长期摸索。记录的好处，一是积累素材，二是培养观察，三是磨炼思维。年轻教师成长，要善于记录，多研究自己，才会有长足的发展。

二、求善：勤奋与选择

求真，体现的是理性的力量；而向上，求善，求好，近于人的本性。光有勤奋是不够的，还需有“关键的一跃”，这就要善于选择，要了解自己、审时度势和抓住机遇。人生关键处的选择总是能引领其事业更上台阶。

第一个重要选择：从第一次学术探险到第二次学术探险的转变。

“所谓学术探险，指在学术研究中，不是为了求得学术上的保险，选择那些经过了时间沉淀的对象进行研究，而是敢于冲破某种禁锢，敢于走前人没有走过的路。”程韶荣的第一次学术探险是郑振铎研究，第二次学术探险是日记研究。

第一次学术探险是郑振铎研究。在大学时他就对郑振铎研究产生了兴趣，毕业论文写的就是《郑振铎在中国现代文学史上的地位》。郑振铎研究的学术之旅，锻炼了程韶荣的科研能力，让其具备了开阔的学术视野和较高的学术能力，为其后的研究打下了坚实的基础。

第二次学术探险是日记研究，经历过三个阶段：蓄势期（1982—1988年）、崛起期（1989—1994年）和发展期（1995—2017）。程韶荣不满足于停留在对学生日记辅导的层面，还想对此进行深度研究，从学术的视角来看日记。“1988年—1990年，南京师范大学古籍研究所主办的《文教资料》杂志三次开辟了国内日记学研究专栏，程韶荣发表了《建立中国日记学的初步构想》等日记学研究论文多篇，试图就建立我国日记学问题进行探讨”，为日记学学科建立立下了汗马功劳。而之后日记教学专著的出版，就此一发不可收拾。

第二个重要选择：语文教学研究的基础上，着重深入“日记教学研究”，形成自己的品牌，并处于领先位置。

“语文教学的园地太大太大，一名普通教师如同一个海边拾贝的孩子，研究的面不能铺得太广要有所取舍，要有自己的聚焦点。在我的教学生涯中贯穿时间最长的是日记教学研究。我将她视为我的‘自留地或‘一眼井。我感到，一个年轻教师，需要对语文教学的各个侧面进行全方位的考察。一旦胜任了教学，就要开始逐步收束研究的面，找准切入点，进行深度探索。也许这样才容易形成自己的特色、个性和成果，并努力将这一课题盘活为自己的‘绝活”。2006年11月，程韶荣荣获“日记写作与学术研究杰出贡献奖”；2016年，获得“中国日记十大杰出人物”称号，在日记教学研究领域处于领先的位置。

第三个重要选择：从一线教師到语文教研员华丽转身。

一线从教十一年后，由于教学上的杰出表现，程韶荣被调入东台市中学语文教研室当教研员。这个华丽转身，是平台的重要转变，为程韶荣的全新发展增添了无限动力。教研员的主要职责是对本学科进行“顶层设计”，并将“设计”付诸实施，这需要的是有思想的学科引领者。“转益多师为汝师”，是平台不同，接触的对象也不同，成长的速度自然不同。

勤奋与选择的关系：勤奋固然重要，而选择却更为重要。选择是火车头，勤奋是后面挂的车厢。因为选择，是对自己的重新认识和判断，也是对目标的确定和更新，善于选择，会事半功倍，会良性循环和加速发展。所以，年轻教师发展一定要重视选择，要为选择做好充分的准备，当机会来临时，才能实现关键的一跃。

三、求美：梦想与坚持

坚持是要讲究方法的。以程韶荣给学生日记选写序言为例，20年间给30多名学生的日记选写过序言。他并不视为负担，反乐此不疲，因为他找到了解决疲乏的方法，这就是：散文的文体，却借鉴论文的写法，从学术研究的角度来观察学生日记，“我每写一篇序文，都是一次超越自我的挑战”，苦差事却充满乐趣，理念变化使然也。程韶荣的“坚持术”，可概括为：1.深切的成才理念，强烈的生命意识；2.广泛的阅读，与各种高尚的思想交流，让自己的追求脱俗；3.持之以恒的写作行为，写作变成思考问题的方式，甚至成为生存和生活的方式，让思考更深刻，更理性；4.广泛结交名家，形成合力；5.善于抓住机会。这样坚持的结果是：人成为美丽的人，事业成为美丽的事业！请看下表：

且看程韶荣老师的深情总结：“人生几十年匆匆流过，我最大的感触就是‘坚守，快乐地坚守。我是母语的虔诚的守望者。40年坚守母语教育从_而终，至今不悔；我是语文教研的坚守者，一干就是24年；我是日记的守望者，从1972年到退休实际写作40年。我的日记不仅惠及自己，还影响了家庭和社会。扎根母语爱母语，扎根教研爱教研，扎根日记爱日记，其乐无穷！”

年轻教师成长，不妨在坚持上下功夫。“在任何一块土地上挖掘，你都会找到珍宝，不过你必须以农民的信心去挖掘。”这是纪伯伦的名言，也是程韶荣所推崇的。如果你要实现梦想，请你坚持吧！坚持的过程是美的，达到的境界也是美的。你付出的是辛苦，收获的是甜美。

四、结语

程韶荣不是刻板的学者、不通世故的学究，相反，他思维上的严谨之美，带来了心态上的从容之美。你若细细地读他的作品，你会发现他是浪漫的、感性的、富有激情的。他的文字总是“活泼泼地”，是从心灵流淌出来的，娓娓道来，十分平易近人。你还会发现，他最喜欢的比喻，或许是“花儿”，请看：

不同的花儿自有不同的形貌，相同品种的花朵也会千姿百态。作为一名中学语文老师和教研员，我的人生和日记结下了不解之缘。“春泥护花写序忙”“落花有情果满枝——简评谢大光和他的《落花》”“摘取东风第一枝”“走进槐园”“枝头时见子初成”“一枝红杏出墙来”“让思考之花美丽绽放”“让日记之花争奇斗艳”“抛‘砖引‘玉花开有声”“日记丛林又一枝”……

程韶荣为何如此钟情“花儿：？他又是怎样的花儿？或许是暖春—枝梅，悠然吐芬芳吧！你去读读戴望舒的诗《寻梦者》吧：“梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧；你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老的时候。”一花独放不是春，百花齐放春满园。程韶荣老师是那梦想之花，他期待着后辈们百花齐放，馨香满园呢！

（程韶荣生活日记馆展示）