走进任务情境作文：为什么和是什么

“听胡根林博士讲新作文”专栏

日常作文和高考作文之间一直存在鸿沟，写归写，考归考，导致学生日常作文训练兴趣不浓，教师高考作文指导失效。如何打通日常作文和高考作文训练呢？根本一点就是要让日常作文训练具有真实感，具有真实作文的特点。研究发现，任务情境作文就是一种作文类型。本专栏将学术研究与通俗表达相结合，理论阐释与课例研究相结合，通过简明易懂的讲解，与读者分享任务情境作文是什么、为什么、怎么做、怎么写、怎么指导等问题，提升读者对作文教学的认识，提高作文教学的指导能力。

——胡根林

胡根林，博士，华东师范大学博士后研究人员，副教授、硕士研究生导师。上海市浦东教育发展研究院高中语文教研员，语文学科带头人，上海市“双名工程”名师后备，上海市二期课改语文教材编写组核心人员。现任中国思辨教育研究会秘书长，为北京大学、华东师范大学、上海师范大学等十余所高校国培专家。

一、深入思考日常作文和高考作文的关系

日常作文和高考作文无非存在以下几种关系：其一是无关，这不可能！其二是有关。这种“有关”要么是负相关（我们不希望看到），要么是正相关（分微弱正相关和强正相关，后者是最理想的）。从当前教学实际出发，合理的“指挥棒”导向为“教——学——考”三者一致。因此，我们要加强日常作文和高考作文之间的强正相关关系。

（一）当前认识上的误区

在高考评价会上，有的专家一再强调：高考作文要写真话、要表达真情实感；三流作文堆砌文字，二流作文道德伪装，独抒性灵才是一流作文。这些认识似是而非，其实经不起推敲。为什么这样说？高考作文是种独特的作文类型，属于“应考作文”范畴，见下表。

我们赋予了高考作文太多不堪重负的功能。必须明确，高考作文是高等学校入学考试环境下的写作，是高利害的大型考试下的写作，评价功能是其最主要的功能。而选拔功能是高考作文评价功能的核心，其目的是分辨和确认学生写作技能的高低。因此，所谓的写“真话、情感真挚、独抒性灵”一方面不具有评价性，另一方面实际上不可能实现。把作文指导重点放在这些方面不仅无益，反而是有害的。

（二）高考作文出现新的导向

自2013年开始，上海高考撇除了原来的话题作文、材料作文，逐渐趋向情境作文。2013年上海卷的高考作文题是这样值得人们期待：

生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌。

表面看，这个作文题只是延续了2012年上海卷作文命题的风格，如材料简短、明白易懂、角度多元，有较大的立意空间，但如果打开视野，和欧美国家的一些作文题目进行比较，我们可以看到其中很多变化的奥妙。此次上海高考作文命题体现出两个重要的导向：其一，侧重引导学生对自身生活的关注；其二，侧重引导学生基于特定任务情境作文。

在我看来，2013年上海高考作文题的特别之处更在于它的实验性和探索性，它实验、探索常态作文教学和应考作文之间的相关性和统一性。我们知道，常态作文往往是应特定的表达需要而写的，这种表达的需要往往建立在特定的任务情境基础上。比如随着唐太宗功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言”，魏征以此为忧，有上疏切谏君王的现实情境，遂有传之后世的《谏太宗十思疏》；1954年傅聪去波兰留学，作为父亲的傅雷满怀拳拳之心，有沟通和教育孩子的特殊需要，于是有真切动人的《傅雷家书》等。而应考作文无论时间、地点甚至批阅速度都有特定要求，其写作机制往往剥离了表达的需要，笔在意先，为文造情。好的作文命题应努力让应考作文具有常态作文的特点，追求教、学与考的统一，而不是加深应考作文与常态作文之间的鸿沟。

2013年上海高考作文命题在这方面进行了大胆尝试。“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。”什么是更为重要的事呢？显然要看特定的情境，比如健康和工作哪个更重要？当你健康时，工作似乎更重要；而当你患病时，显然健康是首选。没有快乐的人，快乐比金钱更重要；而生活赤贫者，也许金钱是获得快乐的基础。命题者就是要考生创设出一个个这样的情境来，立足于其中的一个现实（也可能是拟真）的情境来完成自己认为的“更为重要的事”这样一个或思辨或体验的任务。李海林曾分辨过“真实作文”的定义：所谓真实作文，不是说真话，内容真实的作文，而是强调写作行为的真实，即有真实的言语任务、真实的言语环境、真实的言语成果的作文。2013年上海高考作文题隐含了具体的任务情境，已经具有了真实作文的特点，跨出的这一步，其意义可谓深远，不仅大大提升了作文能力的可测评度，而且为作文考试与教学的统一提供了可贵的尝试。

二、打通日常作文和高考作文训练

（一）“任务情境作文”的提出

如何打通日常作文和高考作文训练呢？根本一点就是要让常态作文训练具有真实感，具有真实作文的特点。通过研究发现，任务情境作文就是一种作文类型：任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动；情境是指一般的氛围、物理环境和当前的“背景”事件。在作文活动中，任务情境，是指那种带有写作任务的环境或背景。它通常包含作者（以谁的名义写）、读者（写给谁看）、目的（解决什么问题）、话题（谈论什么）、体式（以什么文体写）五大要素。恰当的写作任务情境能够激发作者的兴趣，有利于我们主动地基于表達需要去完成写作任务。

比如写“生命在于运动”这种话题作文。一种方式是大而化之，大谈运动带来的种种好处；一种是创设一个任务情境，带有特定目的和特定读者来谈论运动的好处。

任务情境1：撰写一篇文章，去说服高一年级的学弟学妹参与你所选择的某项体育活动，文章一定要包括原因和实例；

任务情境2：你作为一名医生，撰写一篇文章去说服那些复健病人积极参与体育健身；

任务情境3：你作为体育局官员，在报刊发表一篇文章鼓励全民健身。

这种带有任务情境的作文具有真实作文的特点，不仅让写作者有话可说，而且避免了作文的假大空、无厘头。因此，情境作文是沟通生活写作和课堂练笔之间的桥梁，让写作者在真实的作文中练习作文，还原了真实写作和写作的真实过程。这也就是国外作文教学特别重视这种作文类型的原因所在。

这里我们举例来说明任务情境作文的教学过程。

美国《写感谢信》教学过程

·第一天（创设情境）

·1.讨论：谁帮助过你，为你做过一件什么好事情，写一封感谢信表达自己的谢意。

·2.头脑风暴：回忆自己受过谁的帮助？

·3.确定自己要感谢的人和事情，和同学们讨论自己的感谢信是否符合实际，是否真诚。

·第二天（预写）

·1.交流汇报自己准备写信的对象和具体事情。

·2.把自己写信的动机、目的明确地写出来，组织好语言，

让别人理解你的意思。

·3.感谢信的格式。第一句怎么开头。

·第三天（起草）

·1.提示：写感谢信的语言要口语化，态度要友好，感情要真诚。

·2.感谢信的框架格式。

·3.写感谢信的初稿。

·第四天（修改）对照检查单，修改

·1.书写是否正确

·2.是否扣住写信的目的

·3.感谢信的原因是否清楚

·4.是否有签名、日期等

·第五天（呈现与发表）

·1.通读自己的感谢信

·2.运用电脑，编辑并打印出来

·3.发表自己的感谢信

我们将此和国内的作文教学做些对比，可以发现其根本差异。

由此，我们注意到，美国作文教学有强烈的读者意识、作者意识、交流意识，从使用的情境出发，从真实的交际需要出发，是基于交际需要的“做中写”，侧重于真实的文本生成和交际过程。与之不同，我国是基于文本的模仿而写，倾向于虚假的文本制作以及这个过程中的知识和技能训练，其动机假、情境假，因此结果也假。因为，没有有关交际语境的支持，很难保证其真实性。

（二）任务情境作文的类型

1.拟真情境作文和真实情境作文。

根据任务情境的真实度，我们把隋境作文分为拟真情境作文和真实情境作文。示例如下：

作文题1：就课业负担太重问题，给校长写一封信，劝说他增加文体活动时间，还学生一个自由发展的空间。

作文题2：编写一个配有文字和图片的旅游宣传手册，向外地游客介绍你家乡的风土人情。

作文题3：当你乘坐的轮船沉了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活？写一个想象的故事，为你的读者带来惊险、刺激。

作文题1真实度最高，生活中发生的可能性最大；作文题2次之，作文题3具有虚拟特点。我们可以把前两个作文题归为真实情境作文，后一题归为拟真情境作文。通常来说，真实情境作文更多要依靠你的生活经验，直述其事来完成；而拟真情境作文更多要依靠你的阅读经验，通过想象来完成。

2.明示性情境作文和隐含性情境作文。

根据任务情境在作文题中的显隐，我们把隋境作文分为明示性情境作文和隐含性隋境作文。示例如下：

作文题1：快速写作（任选一个写作任务）

任务：（1）假如你是一名世博义务宣传员，需要遵照市政府的“穿睡衣不能上街”的倡议写一篇劝说性的文章，如何写？

（2）假如你是一个赞成穿睡衣上街的普通市民，你想就市政府的命令，写一封表达不同意见的抗辩信，你将如何写？

作文题2：当你做决定时，更需要听取他人的意见还是坚持自己的见解？

作文题3：人们是应该尊重和包容不同的观点，还是应该站出来反对自己认为错误的观点？

（美国SAT亚洲作文题目）

作文题1是2010年上海世博会期间，一个学校语文课上教师的命题，它用“假如”来明示写作者的特定身份，以此构造出一个任务情境来；作文题2是2013年浦东高考语文二模卷作文题，任务情境也是明示的。作文题3是美国SAT考试（俗称美国高考）2012年6月份在美国本土以外地区的作文题，表面看起来没有任务情境，其实略一分析，我们就可以发现，其要求是有条件的，这个条件包含：这些观点都属于什么类型，比如是政治观点、宗教观点还是生活中对某件服饰的观点？人们的立场是什么，如果坚持宗教自由，那么，不同的宗教观点就应该尊重和包容；如果坚持学术第一，那么别人对生活中某件服饰的观点不管错得多么离谱，你提出反对意见的意义也不大。也就是说，这里的任务情境是隐含的。

当下，任务情境作文逐渐进入人们的视野。我们在关注和研究这种作文类型的同时，可以尝试在议论文教学指导过程中以此为视角，来提高作文教学的效率，提高學生应对考试作文的能力。