小学语文个性化阅读教学研究

胡琪

【摘要】“语文”是小学学习科目的重要组成部分，通过对语文的学习，学生可以更好地感受到中华文化的魅力，而且也有助于学生个性化方面的培养。长期以来，在以往的教学过程中，老师过于要求统一，指导较为整齐规划，这样不仅不利于学生个性化及个性思维的发展，而且可能导致阅读教学缺乏足够的生机和活力。

【关键词】小学语文;个性化阅读;基础教育

在新的教育背景下，小学语文阅读教学需要更好地落实个性化阅读教学。老师要对现有的教学方式不断地更新升级，保证小学生可以获得更加丰富的情感体验，更好地发挥自己的个性，最终实现个性化阅读的教学目的。

一、借助自主批阅的阅读方式，帮助学生在读书的过程中培养个性

自主的批注阅读方式是语文阅读教学中比较常用的一种方式。在实际的教学过程中，老师可以参考课文的整体难度水平来选择较为简单的课文让学生进行更加独立自主的批阅诵读，让学生在阅读过程中将自己较为感兴趣的内容进行重点圈划，这样可以进一步加深对课本内容的掌握和了解，有助于培养学生的个性。例如，在学习关于春雨的色彩相关内容的时候，老师可以先借助多媒体来向同学展示一些关于春天的场景，营造出一种春意盎然的情境，更好地将学生引入到学习的状态，激发起学生对学习的积极性和主动性。然后让学生使用自助批注阅读的方式来进行接下来的学习，而且要及时的提醒学生在阅读的过程中将自己认为和春雨描写有关的句子进行标注，也可以标注出自己较为感兴趣的句子。学生会怀揣着一种对春雨美好的思想感情以及对课文内容的期待去阅读，在不断的阅读过程中进行自我思考，这种个性化阅读的教学方式有助于调动学生学习的积极主动性，而且学生的学习热情也会十分的高涨，有助于学生的个性化发展。

二、构建问题空间，让学生在不断思考的过程中形成自己的个性

在个性化阅读教学过程中，教师需要扮演好引导者的角色，让学生在以往的思维方式中得到解脱，不要再被以往的学习思想所束缚，在独立自主的问题思考过程中获取自己的想法和意见，有助于更好地发展和培养自己的个性。所以，在实际的阅读教学过程中，老师一定要合理地提出一些有意义的问题，要不断地开拓学生的个人眼界，保证他们的个性可以得到有效的发挥。举个例子来看，在学习“关于养花”的相关内容的时候，该文章主要是讲述了作者在实际的养花过程中的一些趣事，展现出了作者对于生活的喜爱。当学生大体浏览一遍文章并且有一些印象之后，老师可以向学生抛出一些较为科学合理的问题。比如“为什么忧伤和累在作者的眼中也认为是一种不可多得的乐趣？大家在实际的生活经历中有没有和作者相似的感受或者是经历？”这个问题的设定十分贴合文章的主要内容，而且也不拘泥于文章，扩大了学生回答问题的空间和范围，这样就会有很多的学生联想到自己的实际生活，比较容易理解文章的中心思想，而且可以在思想上和作者达成一致，这些体现了阅读和生活有效交融，有助于学生在独立思考问题的过程中体现自己的价值意义以及个性。

三、要尊重学生的个人阅读感受，让学生大胆地表述自己的个性

小学生的阅读体验和感受都会受到自身情感经历、个人阅历和思维模式的影响，老师在实际的个性化阅读教学的过程中一定要让学生敢于大胆地表述出自己的所思所想，要将自己的个性进行有效的张扬。举个例子来看，在学习关于“精彩极了和糟糕透了”的相关内容的时候，老师可以向学生提出一些有益的问题，比如父母对于巴迪的第一首诗在评价中出现了很大的分歧，针对这个情况，请问大家有什么想法。接着学生就会展开较为激烈的讨论，表达出自己在阅读过程中的一些所想所感，一些学生会说虽然父母的意见不统一，但这都体现出了父母对于巴迪的爱;还有些学生说，他妈妈的评价超过了实際情况，这会让孩子骄傲自满，最好的方式就是对巴迪既可以有肯定的一面也可以有否定的一面，这样才能够帮助巴迪更好地成长;还有些学生会说，他爸爸太过于严格，这对孩子会造成一定的打击，不利于孩子的兴趣提升;有些同学觉得巴迪没有自己的主见，过于的看重别人对自己的看法等。学生们这些所想所感的表达都是依据自己在阅读中的体验，这些答案没有统一的标准，老师需要尊重学生的意见，从而更好地培养学生的个性化阅读。

结语

根据上文所述，我们可以知道在小学语文教学中采用个性化阅读教学的方式有助于小学生的全面化发展，有助于改善小学生语文阅读效率和质量低下的现象，而且也可以更加全面地关注学生的个人成长，有助于学生养成更加优质的品德，这对于学生的个性化差异发展也是一个尊重。所以，老师要积极地指引学生去完成大量的阅读，而且要尊重学生的个性化发展。