与学生沟通中的换位思考实施策略

覃章雨

【摘要】当学生的某种需求得不到满足或不被认可时，很可能就会出现潜意识的逆反心理。笔者从有丰富广博的知识、能换位思考尊重学生、舍得为学生付出等几个方面论述了以人为本的教学理念。

【关键词】学生沟通;换位思考;班级管理

“现在的学生越来越难教！”眼下，你总能听到不少老师发出类似的感叹和抱怨。其实，社会在突飞猛进的发展，而学生是一个充满好奇，勇于探索的鲜活个体，最容易接受新生事物，更能寻找各种各样的方式来适应社会的发展。当他们的这种需求方式得不到满足或不被认可时，很可能就会出现潜意识的逆反心理。课堂、课外可能就会出现“顶撞”“故意为难”“逃避学习”等外在表象。这时，我们如果还在抱怨学生不听话，那么你就会逐步陷入尴尬的工作局面，各种各样的压力会累得你喘不过气来，这时也难免会发出“学生难教”的抱怨。但是，我们如果从自我的角度去思考，学生正在随着社会不断进步和发展，认识、了解新生事物，我们作为学生的指导者是不是应该更先一步了解和认识新生事物？陈旧的知识和观念是否还适合学生的胃口？你是否在寻求新的知识和方法来关注你的教学对象？我感觉到当你与学生在学习与生活中产生共鸣时，预示着你的教育教学理念是成功的，至少是有成效的。做一名学生需要的老师，我认为要从以下几方面努力完善自己。

一、有丰富、广博的知识

现在的家长普遍反映，学生在家里不听家长的，但到了学校里对老师的话唯命是从。这其实正是老师的典范作用和偶像效应。我们每一位老师要充分把握这种时机，在学生心目中树立知识丰富的权威性高大形象。如果我们徒有虚名，时间一长就会被学生看不起，所以我们每一位教师应该不断地学习，学会学习，使自己的知识结构由“T”形结构向“I”形结构转变。这就需要每位老师不仅要具有广博的文化知识和精湛的专业理论知识，还要具有丰富的边缘学科知识和社会学科知识。要做到这一点并非一朝一夕之功，需要老师不断去学习新的社会知识，把自己的“一桶水”变成新鲜的、高质量的，而不是陈旧的、腐烂变质的。当学生遇到一些学习或生活中的问题，主动拿来向你请教，而你对学生提出的问题不知所措或随便应付，那不但是对学生的伤害，而且还破坏了老师在学生心目中的形象，可能会引起学生的反感，进而导致教学活动中一系列的问题。如果你对学生的问题不能明确给予答案或结果时，你起码要给学生指导在什么地方或哪本资料上可以找到他想要了解的东西。

现在的学生对电脑很好奇，几岁的孩子一学就会，网络中的一些习惯用语和表达方式可以说是无师自通。如果我们老师还停留在以往仅有旧知识的水平上，就很难适应学生的需求了，这样就更需要老师主动去学习电脑，了解网络。在我们学校里，中、高年级的学生对没有代课的老师几乎不认识，甚至见了其他科目的老师也不问候，可是和上信息技术课的老师却相处得非常好，见面就问候。可能他们觉得信息技术老师可以满足他们心中的那份好奇和渴望吧！

二、能换位思考，尊重学生

记得有一名胆小的学生鼓起好大的勇气给老师送了一张明信片，可是老师背后却随意丢进了垃圾桶，第二天让这位学生又发现了，结果致使这名学生更加自卑，甚至对老师产生了憎恨。有时候，老师一个漫不经心的动作举止，可能都会让学生终生难忘。有一位学生已经走上了工作岗位，可是对他的语文老师却记忆非常深刻。因为他在一次课堂上大胆地提出了一个问题，这位老师鼓励性地摸了摸他的头，给他树立了信心。学生是一个鲜活的个体，他们是有情感的，他们都能以自己的情感态度去判别他们认为的好坏和对错。如果一位老师能经常替学生着想，时刻注意保护学生的自尊心，那么学生一定会觉得你是他们心目中的知心朋友，不再设立心理防线，把一切心里话都会拿来跟你说，甚至是从不跟任何人透露的小秘密。这时候，老师不仅仅是老师，而是要扮演多种角色，给学生鼓励，让学生树立信心。“用人当用其长，教人当教其短。”这时的老师就可以针对学生的个性特点，给每一位学生找到合适的角色位置。

三、舍得为学生付出

“爱是教育成功的基础，是教育力量的源泉。”如果我们把自己的爱能够真正地100%的给予孩子们，那么你就一定会有收获。一名学生可能是老师1%的希望，可是在家庭里却是父母100%的希望。你如果在学习和生活中能把所有的学生都看成是你的孩子，那你肯定会舍得付出。对学生，我们要给予长者的关爱，朋友的鼓励和帮助，那你就是学生心目中的好老师，好朋友，你也就不愁他们的学习跟不上了。“爱屋及乌”现象对小学生来说更明显，我班上就有个叫黄莉莉的学生在作文中写道：老师，我不觉得你是我们的老师，而是我们的好朋友，因为你喜欢听我们每一个同学说话，对我们提出的問题总是细心解答。看到这句话，我当时就非常惊讶，在平时的教学工作中和课外活动时间里，我只是多听学生说，多和学生相处，对学生的疑问有求必应，没想到竞有这样的效果。班上的大部分学生也对语文课比较感兴趣，这又何尝不是回报呢？

现在的学生不再是被动接受知识的容器，他们有自己的思维活动方式，我们的老师不应该是一个“惊吓鸟儿的稻草人。”而应该走到学生中去多听、多活动、多解疑，舍得为学生付出，能从学生的角度去体验学生的感受，为他们创造一个合理的展示平台，实现自己的在班上的价值，那你就是一名成功的老师，也将受到学生的欢迎和尊重。