小学音乐课堂教学有效性的策略

宋赟

新课程改革后，小学音乐就发生了大的转变，尤其是先进教学手段和设备的应用，使小学音乐课堂充满了欢笑和乐趣，学生更愿意全身心投入到音乐课堂学习中。但在实际教学过程中，仍然会存在一些问题，对教学有效性造成了严重影响，如教学方式单一、教学内容不合理以及忽略小学生实际感受等。文章以此为前提，对提高小学音乐课堂教学有效性的措施进行了重点分析，希望有所帮助。

一、更新教学理念，体现学生主体性

要想提高小学音乐课堂教学的有效性，在实际教学过程中教师一定要更新教学理念，在音乐教学活动中融入现代素质教育理念，充分体现学生的主体性。教师在指导学生开展音乐学习时，要先选择教学中应用的方法、相关知识、评价方式及情感态度等。比如，在进行《绿色的祖国》教学时，教师可以先规定一个教学目标，具体为：运用游戏教学法让学生学会《绿色的祖国》这首歌，并确保每一位学生都能够准确、流畅地演唱。教学过程要尽量轻松一点，不要增加學生的紧张感，在愉快、欢快的氛围内学会该首歌曲的演唱方法。情感态度和价值观念是保障音乐教学有效的关键，教师要积极培养学生的情感态度，体现学生的主体性，切实提高小学音乐课堂教学的效率。

二、创设教学情境，优化音乐课堂

一般情况下，学生情感的激发与教学情境有着密切联系。在实际教学过程中，教师一定要积极创设和谐、宽松、良好的教学情境，并按照学生的心理、生理特点以及教学内容规定一个异常真实的情景，在潜移默化中引导学生将教材内容和教学相结合，并置身于特殊的音乐场景中，从而调动自主学习的动力，充分掌握所学音乐中的内涵。比如，再进行《我爱我的家乡》的教学时，教师就可以创设一个丰富的教学情境，使学生能够融入情境中，提高自身的学习能力，从而实现音乐课堂教学的优化。首先，教师可以利用多媒体播放一个关于家乡的歌曲，之后问学生“你们对自己的家乡了解多少？”这时学生的热情会被彻底激发，并在课堂上侃侃而谈。在这样的教学情境下，学生会对自己的家乡产生热爱之情，同时还会伴有骄傲的情感。教师要加强对学生的引导，在教学情境下提高音乐课堂的教学效率，使学生的思想、情感受到一定的教育，充分体现了音乐的育人效果，有效提高小学音乐课堂教学的有效性。

三、赏析音乐作品，提升文化素养

小学音乐教学需要教师以学生的实际情况为基础，选择最适合的教学方法，在调动学生积极性、主动性和创造性的同时，实现课堂教学环境的优化，从而实现学生的全面发展。对于小学生而言，他们的心理、生理都处在快速成长的阶段，教师一定要将音乐与学生的实际生活结合在一起，从而有效提高学生的音乐欣赏能力和表现能力。针对这种情况，教师可以带领学生进行音乐作品的赏析，不仅能够激发学生的学习动力，还能提升学生的文化素养。因此，在实际教学过程中教师可以采用视听结合的方式，在课堂上带领学生赏析影视作品，刺激学生视觉的同时加深学生对音乐的感情，从而实现学生文化素养的提升，对教学效率的提高具有重要意义。比如，在进行《采金秋》的教学时，教师可以让学生欣赏“丰收歌”的视频，让学生边欣赏边跟着唱，这样能加深学生对歌曲的理解，进而提高音乐课堂教学的有效性。

四、组织教材内容，凸显音乐人文性

在开展小学音乐课堂教学时，需要对教材内容进行组织，从而凸显出音乐的人文性。流行音乐的融入对提高小学音乐课堂教学有效性具有重要意义，教师在实际教学中一定要引起重视。对于小学音乐教学来说，识唱曲谱的学习是体现音乐重要的一个工具，更是小学音乐知识技能教学中重要的组成部分。要求学生必须学会曲谱的认识，并在此基础上激发学生对音乐学习的兴趣，为今后的学习奠定扎实的基础。在实际的教学过程中，一旦让他们识唱曲谱，就会出现冷场的现象。为了能够有效激发学生的兴趣，教师可以选择一些节奏较强、较为流行的歌曲来进行曲谱的识唱教学。比如《对面的女孩看过来》就比较适合用来进行识唱曲谱的教学，因为这首歌曲调比较简单、旋律优美，进行识唱曲谱教学的同时还能激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学有效性的提升。

综上所述，要想提高小学音乐的教学质量，要以提升课堂教学有效性为基础，使音乐课堂教学的现状得到改变。为了凸显音乐课堂教学的有效性，教师可以从更新教学理念、体现学生主体性，创设教学情境、优化音乐课堂，赏析影视作品、提升文化素养，组织教材内容、凸显音乐人文性等方面入手，从而有效提高音乐课堂的教学水平，使其转变成多样化的教学形式，为学生今后的健康成长奠定扎实的基础。

（作者单位：江苏省扬州市邗江美琪学校）

□责任编辑：邓 钰