高效课堂的构架分布

黄武辉

任何一个学科，教学目标都是课堂教学的核心体现，具有统领全局的作用。教学资源则是课堂教学的躯体部分，它在源源不断地向学生输送知识。教学方式则把教学资源在教学目标的指引下，有规律地串联成一体，使得整个课堂教学有机地联系在一起。因此，实现语文教学高效课堂首当其冲就是要制订适合、全面、具体的三维教学目标，科学地把教学目标、教学资源和教学方式合理分布好，打造出真实的高效课堂。

一、让教学目标成为课堂的“导航仪”

“导航仪”本来是全球定位系统的一种称呼，把课堂教学目标比喻成“导航仪”是非常恰当而又形象的。因为教师设计的教学目标“你到哪里去”，那么教学目标就像“航标”，它为所有的教学活动科学“导航”，虽然有时候存在一点偏差，但总体方向是正确的。假如教学没有目标，就像人活着没有目标一样，整天无所事事，那么教学就会偏离“航向”，达不到教学起初设定的目标，最终教师和学生只能跟着感觉走，信马由缰，这种教学肯定是行不通的，并且容易出现低效甚至无效的教学现象。因此，将目标贯穿于课堂教学的始终，这是实现高效课堂的重要前提条件。

设定目标并不等于就会有预想的结果，它只是教学航行时的指引灯。教学活动是一个通过师生思维双向运动的过程，师生思维活动的丰富复杂性和教学内容的多元开放性，无形中增加了预设目标在落实过程中的变数，有时会适得其反。因此，教学目标设计应该要具有高度的远见性与应变性，课堂预设性目标与生成性目标要有机结合，这样才有可能达到预想的成效。

二、让教学资源成为课堂“活资源”

随着中小学课程改革的不断深入，广大教师意识到课堂教学资源不能仅仅局限于教材，还要放大视野，在其他各种有用的材料中攫取教育资源，为课堂所用。因此，教师在用足、用好教材资源的同时，更要有意识地挖掘和利用身边的资源。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这样的取材才能使小学课堂变得生机勃勃，异彩纷呈。

一要广泛取材，加强教学资源的开发。首先要注重教材资源，因为它是基本的教学资源，也是第一手资源，最具权威性。随着课程改革的实施，各种地方新教材越发显示出它的优越性，也凸显了地方特色，但是各种地方教材不可能兼顾到所有的学校和学生，并且教材还要具有时代性。因此， “部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史，已于2017年9月份在全国使用。所以，各级教师在充分理解教材的基础上，可根据实际需要对教材进行整合，使教材发挥最大效应。

二要巧妙用材，把教学资源利用好。我们知道，不同的教学资源，他们发挥的价值是不一样的。即使是同一资源，如果采用不同的教学方法和手段，那么他们表现的教学功效也有可能千差万别。在城市和乡村课堂使用，由于各种教学硬件和师资力量的差异性，教材发挥的功能也是不同的。我们一定要记住，教学教材提供的仅仅是一个例子、一种方向、一条线索，更深挖掘在于教师的课堂设计和巧妙利用。教师可从学校和班级实际情况出发，对教学内容进行优化重组，使其成为更具有挑战性的教学材料。

三、让教学方式成为课堂的“快捷鍵”

由于每个学生家庭背景、知识积累、个性程度等方面的不同，这些因素都会影响学生的学习，这就要求教师要采取差异化的教学方式。教学方式不同，教学效果也就迥然不同。因此，教师在课堂教学中要依据教学目标、教学内容和学生的认知特点，灵活运用各种教学方式，确保课堂教学的高效化。

一要采取合适的方式，要让学生乐于学习，轻松愉快地接受知识。哲学告诉我们，方式是手段的一种，都是为一定的目标服务的，教学方式也是如此。《画杨桃》一课的教学目标是：“无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。”我们根据教学目标，采用不同的教学方式，如小组合作、自主探索、组织交流，让学生四人一组在自己的位置上观察桌子中央放置的杨桃。观看完毕，组织他们及时交流，让学生用自己的语言描述看到这个物体的形状，再交换位置，让学生感悟站在不同的位置所看到不同形状， “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在学生换位观察的基础上再次组织交流 ， 在交流中强化 “ 无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是” 的认识，并要求他们写心得体会类的短文，进一步加深对课文情感的理解。

二要采取和谐的方式，让学生学得扎实高效。在传统的教学中，我们一般采用教师与学生个体之间的双向交流，而往往忽视了学生与学生之间的交流。其实，学生与学生之间交流非常重要。他们在交流过程中，能坦诚相待，畅所欲言，说出自己学习中遇到的问题及存在的困惑，这都有助于生生之间发现每个人不同的缺点和优点。因此，教师在组织合作学习过程中，要采取和谐的教学方式，学生个体不能被他人所替代，构建者只能是学生本人，要体现学生是课堂主体的原则。

虽然教学内容和形式多样，但不可否认的是，有些课堂教学仅仅停留在知识传授层面，缺乏整体布局考虑。一些教学活动仅仅是为了走过场，学生缺少认识内化并不断深化的过程。因此，只有把教学目标、教学内容和教学方式三者有机融合为一体，深挖细掘，积极探索，这样才能打造出真正的高效课堂。

（作者单位：江西省抚州市临川区荣山镇中心小学）

□责任编辑：王锋旗