如何培养学生的创新意识

黄金根

摘 要：小学数学作为开发学生思维，培养学生综合思考能力的学科，可以给予学生许多启发。尤其是年龄尚小的小学生，他们的思想还没有成熟起来，经常会有许多有趣的想法，如果教师可以利用小学数学的教学对学生进行启发，培养学生的创新精神，那么对于学生而言将会是受益匪浅的事情。

关键词：小学 数学 创新意识

小学生需要创新能力，而小学阶段也正是培养学生创新能力的绝佳时期，这个时期的学生思维还没有定型，头脑十分灵活，经常出现许多成年人想不到的想法，如果可以通过科学的教学手段，帮助学生用更科学的思维去思考自己的创意，对于学生未来的发展而言有很大的帮助。本文通过小学数学教学培养学生的创新精神进行讨论，希望能够对诸位教师有所帮助。

一、营造良好的学习氛围

良好的学习氛围有利于提升学生对数学学习的兴趣，这意味着学生会认真倾听数学教师的授课，学习授课教师所讲授的精华，跟着数学教师的思路走，集中注意力听讲。为了营造良好的学习氛围，教师可以尽量将课堂上会分散学生注意力的事物挪出教室，在开始上课时先向学生提问，引起学生的学习兴趣，当大部分学生都集中精力进行听课时，剩余的一小部分的学生便也会将自己的注意力集中到课堂上，形成良好的学习氛围。

比如，教师在讲解十以内的数字时，可以通过提问学生：“你们今年多大？明年多大？将自己十岁以前的年龄写出来。”来吸引学生的注意力。小学生始终对自己的年龄十分感兴趣，所以这种吸引学生注意力的方法十分有用，学生集中精力去听讲，良好的学习氛围自然就会形成。

二、师生关系平等和谐

如果小学数学教师想通过数学教学培养学生的创新精神，除了营造学习氛围以外，还应当建立和谐平等的师生关系，让学生敢于质疑。学生如果对教师存在畏惧心理，学生就不敢说出心中的创新想法，灵光一现的点子很快就会被学生忘记，创新的想法缺乏尝试的机会，学生难以体会到创新的乐趣，等到学生随着年龄的增长，面对的压力越来越大，就更不会重视心中的想法而进行实践了。所以数学教师一定要保证与学生的关系自由平等，方便学生进行提问。维护平等和谐的关系可以通过日常教学进行。比如，教师在教学生《观察物体》时，对学生进行提问，面对学生所回答的内容无论对错都不应直接做出判断，要倾听学生这样回答的原因，一定要避免用严厉的口吻批评学生，面对学生的错误也应当温柔对待，让彼此拥有朋友般的关系。

三、培养学生的质疑精神

小学生对于许多事情都抱有为什么的想法，随着教师经常进行灌输式的教学，家长与教师对学生学习成绩的要求越来越严格，学生对于所学的知识的思考越来越少，学生仅仅是对知识默默接受，也一味地追求分数。对于这种现象，教师应当严格地杜绝。教师应当培养学生的质疑精神，因为拥有质疑精神的学生在面对新学的知识时会提出各种疑问，非常有利于培养学生的创新精神。比如，教师在讲解《一百以内的加法》时，可以将十个带有结果的加法等式写在黑板上，其中有一个结果是错误的，让学生寻找出来。通过这样的训练，可以培养学生的质疑精神，拥有了质疑精神后，学生才敢于对事物提出质疑并进行创新。

再比如，教师可以鼓励学生发现自己讲课中的错误，并且勇敢地提出来，对于学生所提出的教师的错误如果成立，便对学生进行奖励，在增加学生质疑的自信心的同时，还能提升学生在课堂上注意力的集中程度。

四、改变教学方法

对于传统的“灌输式”教学方法而言，学生往往对数学学习缺乏兴趣，导致学生不认真听课，也不愿意主动学习，缺乏对数学的思考能力。如果学生没有对数学知识点进行深入了解与思考，就不会产生疑问，没有疑问就没有创新，所以数学教学方法应当进行创新。为了提升学生学习的主动性，教师应当为学生提供自主学习的环境条件，让学生产生自主探究的欲望。比如，教师在讲到《正方形与长方形》这一章节时，可以提问学生正方形与长方形有什么相同点与不同点，让学生自主寻找问题的答案，在探究的过程中掌握二者的性质，并且提出有趣的想法，教师此时应当鼓励学生进行提问，鼓励将学生富有创意的思维付诸行动，进行实际实验。

五、鼓励学生进行实践

如果学生缺乏实践的机会，没有将手、脚与脑并用的能力，即使学生产生创新的想法也缺乏进行实践的能力，这非常不利于学生培养创新意识。如果学生对于具有创新性质的想法，也产生了进行探究的兴趣，但是在实际操作环节缺乏能力，也非常不利于学生创新意识的发展。所以，教师应当多为学生提供实践的机会，让学生掌握进行创新探究的能力，让学生在探究的过程中体会到创新的乐趣，帮助学生掌握创新的能力，树立起学生的创新精神。比如，数学教师在讲授到《制作活动日历》时，可以鼓励学生将日历设计在纸上之后，通过各种材料将日历实际制作出来。在这样的实践过程中，小学生头脑中有创意的点子有了实现的途径，学生就会全力以赴地去实现这个点子，将想法变成现实，让创新的想法变得有意义，让学生体会到拥有创新意识的乐趣。

六、培养学生的想象能力

学生要想创新，就一定要拥有丰富的想象能力，对于小学生而言想象能力是他们具备的属性之一，但是他们的想象能力大多是天马行空，许多都不符合正常的逻辑，所以小学生的想象能力仍然需要教师进行培养。教师可以通过向学生提出能够充分发挥学生想象力的问题，引导学生的思路，让学生在教师的带领下，弄清楚什么叫符合常识的创新。比如，教师在进行讲解《面积》这一章节时，可以让学生先求出一块正方形的面积，之后，将这块正方形剪成许多大小不等的小正方形，让学生将这些小正方形从新拼凑成其他图案，并进行计算，看看正方形的面积是否发生了变化。通过这样的思路引导，学生会掌握科学的探究能力，明白进行探究创新首先应当有一个参照作为假设，弄清楚进行时间检验创新想法的意义，掌握创新意识。

再比如，教师讲解到《平行四边形和梯形》时，可以让学生用硬纸板剪出四个角不为90度的平行四边形，再让学生想办法通过分解这个平行四边形并将碎片拼凑成正方形或长方形，再尝试将碎片拼凑成梯形，当学生都按照教师的要求做到之后，教师可以提问学生：“为什么平行四边形的碎片可以拼凑成梯形？可以拼凑出几种梯形呢？”通过这样循序渐进的引导，学生的思路也会被一步步地打开。

小学生正处于发展个人能力的重要时期，掌握了创新意识不仅仅有利于培养学生进行创新探究的能力，还能帮助学生进一步消化吸收知识点，也有利于学生在未来的人生道路上总结出更有用的方法，为社会的进步做出贡献。创新意识可以训练学生的头脑，帮助学生开阔思维，让自己的头脑更加灵活，更加聪慧，不会出现将书读死的情况，其未来成长中所经历的每一件事其都会抱着探究的心態进行研究与创新，可以积攒更多有利于未来发展的经验。数学课堂对于启发学生的创新思维有很大的帮助，由于数学知识非常考验学生头脑，教师也可以从知识点中挑选出许多能够培养学生创新意识的问题，所以数学教师一定要合理利用此资源培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013，（06）

[2]邹凯轶.激发小学生数学学习兴趣的途径[J].知识窗（教师版），2013，（01）

[3]吴秋香.讲究方法，激发学习数学兴趣[J].语数外学习（数学教育），2013，（01）

[4]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（上），2014，（12）.

（作者单位：江西省新余市高新技术产业开发区第三小学）

□责任编辑：陈 易