迁移规律在作文教学的应用

刘明花

在实际的教学中我们会发现，有很多的小学生面临写作文困难的情形，不知道一篇真正的作文应该具备些什么。但有的学生却可以做得很好，认真比对二者就会发现，其实那些作文很好的学生都在无形中学会并且运用了“迁移规律”。“迁移规律”是指一种学习对另一种学习的作用，也就是把已学到的知识灵活运用到新的学习中去，可以在此基础上创新或者加以改造并用来解决问题。“触类旁通” “举一反三”等成语，揭示的就是迁移规律的实质。所以，如果小学生可以学会并懂得运用迁移规律，其学习的效率一定会有所提高。笔者在教学实践中发现，在小学生作文指导中强调并且帮助学生掌握迁移规律，学生的作文水平提高得很快。

一、兴趣迁移

小学生热爱生活并且对周围事物充满着浓烈的好奇心。其自身在接触很多事物时都有着属于自己的想法，而作文恰恰就是要让学生们说出自己的所思所想。在让小学生写作文时我们不难发现，有的学生过了很久依旧没有动笔，灵感来得较晚，这其中的原因大多与作文要求的内容有关。有的作文要求过于无趣，或者较难理解，会让学生失去写作的兴趣。而初期教授学生写作时，我们要做的应该是鼓励学生，让学生能写自己想写以及喜欢写的话题。所以，作文的题目和要求应该和学生的日常生活相结合起来，让学生把对于生活中新鲜事物的热情以及爱好迁移到写作中去。例如，可以在进行写作练习前先询问学生们的意见，了解其喜欢和爱好什么，在大致给了一定的要求后，让学生们进行兴趣的迁移，学会把对于现实生活的情感通过写作来表达。此外，还可以让学生们在进行创作前先去感知一下具体的环境和事物，充分调动其感情。比如，应让学生在写作初期写一写观后感，可以是看的小短片，或者是小故事或者文章。当然，还可以带小学生去进行一些丰富的集体活动，如春游，几个同学一起合作表演话剧等。活动后再让学生们去写有关的作文，这样很多学生就不会出现无话可写的情形了。这些做法都是为了更好地激发学生的热情和兴趣，加上在活动开始前老师就有所要求，学生在感知时就会更加注重自我感受的记录，并且会更加细心地寻找创作的出发点。这些都有利于学生进行切实的创作，是做好小学生写作入门工作时应该注意的。

二、知识迁移

在学生有兴趣写作并且创作有内容有灵感后，就应该注重培养学生的知识迁移能力。知识迁移的重点其实就是让学生学会怎么去表达，怎么去掌握写作的技能。对于这方面的训练，可以从以下几个方面入手。1.为学生讲解怎样运用修辞手法。如比喻，拟人，夸张等修辞手法。如果这些手法运用得当，会让学生的文字更加生动形象。就好比在写物的作文中，学生若用比喻的修辞可以让人对所描写的东西有着更强的感知度；若用拟人，可以拉近作者和所写之物的关系，让人可以更加明白作者的情感。2.在学生完成作文练习后，为学生选择一些含有点评的优秀范文范例。让学生重点感知相关的作文点评，让学生切实地了解如何把握关键点，让学生在以后的写作中也能有意识地去抓住关键。3.让学生学会模仿。这种模仿绝非抄袭，而是让学生在进行构思后，确保自己对该话题有了属于自己的感受后，给学生一个写作的框架，让学生学会怎样去叙述才能做到有理有条，确保文章的脉络清晰。很多学生其实是很有想法并且非常愿意写作的，只是没能得到正确的训练，学生的作文思路会显得较为混乱，缺乏表达的技巧。对于写作技巧的学习，绝不是束缚学生，而是在一开始，在学生进行写作训练时，就可以学会有意识地规范自己的语言，能够学会怎样清晰明确地表达自己的想法，这其实是有利于提高学生的逻辑思维能力。

三、反思提炼

在进行一定的练习后，可以让学生专门准备一个记录本或者就在固定的作文本后面写下自己对于写作技能的思考，以及自己写作的长处还有不足之处。其实让学生做一个总结的工作，也是为了更好地利用迁移规律。如果只让学生不断地接受各种能力的训练，却没有提醒并且留有时间來让学生自己进行自我总结和反思，学生必定是难以获得巨大的进步。小学生更是应该从小养成总结反思的习惯，因为它可以帮助学生降低再次犯同样错误的可能，让学生可以得到不断的进步，提高学习的效率，并且能够在下一次的写作练习中进行迁移，继续发挥自己的长处，对之前自己所犯的错误有所意识并且积极改正。迁移规律是很注重知识和经验的储备和提炼的，这些工作的开展可以让学生能够更好地掌握写作的技巧。

总之，对于各种迁移规律的引进和练习都是为了让小学生的想象力和逻辑思考力得到更好的锻炼，并且可以让小学生通过多次有效的练习不断提高写作的能力。只是这个工作是不能急于求成的，要给学生一定的时间。写作本就是语文教学中的一大难点，所要花费的时间自然很长。同时，还需鼓励学生热爱生活，多观察生活中的事物，增加自己的课外阅读量，做好积累的工作，这些都可以帮助学生获得更多的迁移能力的储备。

（作者单位：江西省遂川县水南明德小学）

□责任编辑：陈 易