基于情境创设的小学语文作文教学

罗运旺

受传统语文教学的影响，小学语文作文教学中仍存在着重视程度不够、教学技能不足、随意性较强等问题需要解决。基于情境创设的小学语文作文教学能提高小学语文作文教学水平，对于小学生作文技能的提升也有重要意义。

一、基于情境创设小学语文作文教学的重要性

有利于培养学生的写作兴趣。情境创设作文教学十分重视学生表达欲望的激发，强调学生写作兴趣的培养。情境创设作文教学要求学生进入到生活、社会和自然中，让学生深刻感受并体验生活情境、社会情境和自然情境，并将自己融入到具体情境之中，加强情境对学生的感官刺激，唤起学生的内心情感，激发学生的写作欲望和兴趣，进而提高学生的写作积极性。

有利于培养学生的观察分析能力。基于情境创设的小学语文作文教学能够增加学生的社会实践，引导学生在社会实践中加强对社会事务、周围环境、身边人物的观察和分析，并将观察分析与作文写作练习结合起来，让学生充分认识到观察分析对写作的重要性。并且，语文教师还可以通过提问的形式来引发学生思考，让学生对所观察到的事物进行详细分析，培养学生的观察分析习惯，增强学生作文写作的真实性和细腻性。

有利于培养学生的思维能力。基于情境创设的作文教学能够将学生带入自然和生活中，让学生在广阔的生活环境和自然环境中自由发挥，用敏捷思维去分析思考，用愉悦心情去观察现实，进而拓宽学生的写作思维，培养学生的思维能力。小学生的思维能力正处于发展阶段，教师根据学生兴趣爱好来创设生动、具体的情境能够引发学生对情境的积极思考，实现学生思维能力的提升。

二、基于情境创设小学语文作文教学存在的问题

重视程度不够。虽然很多学校十分重视语文作文教学，认为语文作文教学能够有效提升学生的语文成绩。但是，学校却缺乏对作文教学方法的重视，在作文教学过程中仍采用传统的以教师讲解为主导的作文教学方法，学生缺乏生活观察和社会实践，在写作过程中存在着很多闭门造车的现象。还有很多小学语文教师忽视情境教学法的运用，认为作文教学的重点是为学生讲解作文写作技巧和作文篇章结构等内容，忽视了学生对现实生活的体验，在作文教学中没有为学生创设相关情境，情境教学法应用不足。

教学技能不足。教学技能直接影响着基于情境创设小学语文作文教学的质量，现阶段很多教师的教学技能不足，缺乏对先进教学方法的学习，不了解情境教学法的教学理念和教学方法，难以将情境教学法正确应用在作文教学中。另外，有些教师在情境教学法的应用中照搬其他学校的情境作文教学模式，没有将情境作文教学与本校作文教学实际相结合，导致情境创设形式化严重。甚至有些教师将情境教学法的应用当做哗众取宠的手段，没有深入研究基于情境创设作文教学的科学方法。

三、基于情境創设小学语文作文教学的策略

教师策略。教师对基于情境创设小学作文教学有关键作用，学校应积极提高教师素养，更新教师观念，充分发挥教师对小学作文教学的指导作用，让教师能够为学生创设相关情境，加强学生写作过程中的情境体验和观察。为此，小学语文教师应不断学习新的教学理论和方法，转变传统的教师主导教学观念，将学生作为学习主体，围绕学生开展作文教学，从学生的兴趣爱好入手来创设学生感兴趣的生活情境，引发学生的观察兴趣，进而引导学生对情境进行分析，鼓励学生进行写作表达。语文教师应加强对情境教学法的学习和研究，深入了解情境教学法的科学应用方法，将情境教学法与其他作文教学方法相整合，根据本校教师实际创新作文教学方法。

学生策略。学生作为作文学习的主体，其学习态度和方法对作文学习效果有直接影响。学校应积极端正学生的作文学习态度，加强学生对作文学习的重视，突出强调作文学习对语文成绩提升和语文素养培养的重要性，让学生充分认识到语文作文学习对自身发展的重要意义，加强学生对语文作文学习的重视。学校应积极改善学生的作文学习方法，摒弃传统的模仿写作的学习方法，积极向学生传授篇章结构组织方法、修辞手法等写作技巧，让学生将写作技巧与自身情感相结合，鼓励学生创作真情实感的作文。

教学实施策略。基于情境创设小学语文作文教学的开展要从学生兴趣入手，根据学生的生活兴趣和学习兴趣，积极创设学生感兴趣的情境，提高作文教学的吸引力。作文教学应围绕创设的情境开展，强调学生对所创设情境的观察、分析、思考和体验，重视学生对情境体验情感的表达，鼓励学生围绕情境和情境体验进行写作。同时，作文教学应重视审美情感的培养，引导学生发现所创设情境中的美的事物，鼓励学生以积极向上的审美情感进行创作，培养学生发现美、创造美的能力。

（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇大岭片中心小学）

□责任编辑：邓 钰