信息技术环境下初中物理实验教学

江银燕

摘 要：在信息技术的快速发展下，我国的综合实力也在不断提升，对教育也提出了全新的要求。在初中物理实验中运用信息技术，不仅可以促进初中物理教学的开展，同时也可以培养学生的实验探究能力，激发学生的学习积极性，提高教育的质量。

关键词：信息技术 初中物理 实验教学 发展方向

初中物理教学是建立在实验基础上的，所以说实验不仅是学生学习物理知识的重要方法，同时也是物理教学中的重要内容。因此，在教学中，教师要正确运用好信息技术，从不同角度刺激学生的感官，帮助学生构建完善的知识体系，从而提高学习的效果。

一、在初中物理实验教学中运用信息技术的优势

从时代发展的角度上来说，初中物理实验教学逐渐向着生活化的方向不断发展。通过将信息技术与物理实验教学整合在一起，不仅可以为实验信息的收集提供便捷，同时也可以带给学生全新的体验。在信息技术平台的引领下，也可以构建出教学、科研一体化发展的模式，不断提升物理实验教学的价值。因此，教师要发挥出信息技术在物理实验教学中的作用，以此来满足教育发展的需求。

提升课堂的引导力。可以说实验教学中的演示过程是学生认识物理知识，掌握好实验重点的基础部分。学生在接触物理实验时，往往会有着一定的积极性，所以实验的演示过程也就成为了展现学生积极性的重要体现。目前，一些学校中已经开展了仿真实验室软件的推广工作，且在这一软件的影响下，能够确保实验的细致性，同时也可以激发出学生的探索欲望，为学生的继续学习奠定基础。通过仿真模拟实验室，也可以激发出学生的动手操作欲望，从而帮助学生形成探索心理，发挥出教育指导的作用，保证教学的目标性。

展现教学的时效性。想要实现对知识进行有效的加工，是难以通过教师的强行灌输达到的，其关键点就是在不同教学模式的影响下来引导学生的知识理解过程，确保学生对知识点的理解更加直观。所以说在初中物理教学中运用信息技术，能够将空间意义上的实验转变成为直观的内容，确保学生可以更加详细地观看到实验，加深学生对实验的印象与理解，帮助学生在学习中逐渐形成知识链条，从而提高对物理现象的理解，培养好学生的应用能力。

挖掘教学研究的深度。想要確保初中物理实验教学的有效开展，其基础就是要确保教学科研工作的有序进行。且针对这一过程来说，也就是教师在开展实验教学的过程中，要及时对实验的原理与现象等进行补充，帮助学生在最短的时间里能够将原理与现象等知识结合在一起，加深对实验的理解。

二、在初中物理实验教学中运用信息技术的措施

（一）从常规实验模式中解放出来

物理是建立在实验基础上的，在实验的影响下不仅可以帮助学生掌握好结论、步骤等知识，还能够帮助学生理解好知识点。但是由于受到物理仪器或是实验过程时间等因素的限制，一些物理实验难以顺利进行，即便是开展了物理实验教学，其效果也是不理想的。所以在这一背景下，教师要正确运用好信息技术，利用其模拟功能来帮助学生学习好这一知识。如在多媒体课件的演示下，通过其动态展示功能，能够清楚地向学生展示出凸透镜成像的过程，同时也可以通过距离上的变化等，以此来让学生观察到物距、像距以及像三者之间的变化。从学生的角度上来说，也可以在自己的观察下认识到整个过程的变化，从而加深了对这一知识的印象与理解。

（二）培养学生的自主探究能力

在传统的物理实验教学中，往往针对仪器的安全使用制定出了规章制度，这样也就对仪器的使用产生出了一定的限制。加之受到实验环境以及条件不足等因素的影响，很容易造成实验结果与正常结果之间存在较大误差等现象，而这些因素也就成为了实验室教学中普遍存在的问题。因此，针对这一现象，在教学中教师就可以从网络环境上入手，做好虚拟实验的操作工作，鼓励学生进行自主探究，从而帮助学生解决好这一问题。在网络环境与物理实验的结合下，不仅可以培养好学生的动手操作能力，还能够激发出学生的学习积极性。此外，当学生在网络环境下遇到问题时，也可以借助网络来与其他同学进行沟通。虚拟实验有着全面性与可开发性的特点，同时也可以带给学生真实感，从而提高学生对物理知识的认识。

（三）帮助学生了解好抽象的物理概念

初中物理知识存在着抽象性强与逻辑性强的特点，因此，针对这一现象在教学中教师要正确运用好信息技术，主动将抽象的物理概念与信息技术结合在一起，以此来帮助学生直观地理解好这一知识，提高学习的积极性。如学生在学习电磁感应这一知识时，从教育的难点上来说就是让学生理解感应电流的产生条件是什么？如果依然采取传统的教学方法，势必会难以让学生理解好这一内容，所以在教学中教师就可以先组织学生进行动手操作实验，以此来找出导体或是磁场中哪一种方法能够产生出电流。通过学生的不断实验能够找出产生的方法，但是从产生的本质原因上来说，却并不能理解。所以针对这一现象，教师就可以向学生提出问题，并借助课件来吸引学生，通过为学生演示出相应的实验原理与过程，即便是教师不对其进行详细的解释，也很容易让学生认识到其本质特点，从而对电流产生的根本原因有一个清楚的认知。

（四）借助信息技术来处理好数据与图像

在完成实验探究后，往往会产生出许多的比较复杂的实验数据，但是如果让学生单纯进行纸笔上的计算是很浪费课堂时间的，所以教师就可以引导学生利用计算机来进行计算，节约课堂教学时间。其次，教师也可以将学生在实验中所记录出的实验表格等投放到屏幕上，以此来引导学生对这一内容进行分析，从而得到最终的结果，提高课堂教学的效果。如学生在学习观察水的沸腾这一知识时，教师就可以借助实物投影仪来对学生所记录的表格与变化图像等进行展示，在对比与分析的基础上能够激发出学生的探讨欲望，同时也可以帮助学生得到相关的结论。然后教师就可以继续向学生提出探索性的问题，以此来引导学生进行深层次的探索。

（五）培养好学生的物理思维能力

在初中物理教学中培养好学生的思维能力有着极为重要的意义，同时也影响到了学生下一阶段的学习与发展。因此，在教学中教师要清楚认识到培养学生物理思维能力的重要性，采取有针对性的教学手段，运用好信息技术，实现培养学生物理思维能力的目标，发挥出初中物理实验教学的作用与功能，激发出学生的学习兴趣。所以教师不仅要及时组织学生进行物理实验，同时也要做好思维能力培养思想的渗透工作，为提高学生的学习效果奠定基础。如学生在学习能量转变规律知识时，教师就可以融入物理思维能力培养教学，在学生的操作中也可以借助动画的方式来展示出能量转化的过程，并组织学生进行深入分析，帮助学生形成正确的思维认识，提高学生的物理学习能力。

总的来说，信息技术的发展对初中物理实验教学也提出了全新的要求。因此，在教学中教师要正确运用好信息技术，充实物理实验教学内容，转变传统教学模式中存在的不足，培养好学生的实践操作能力，激发出学生的学习积极性，提升学生的物理素养。

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（作者单位：江西省婺源中学）

□责任编辑：陈 易