初中美术教学中如何培养学生的审美艺术

刘畅

摘要：对学生进行审美教育不是一朝一夕就能够完成的，而是一个长期的过程。要教会学生表现美，必定要教会学生知道什么是美，因此，美术教学中的审美教学至关重要。本文就如何在初中的美术教育中加入审美教育的问题进行探讨，并提出了在初中美术教学中对初中生审美能力培养的一些策略，希望可以为相关工作者带去一定参考。

关键词：初中美术；审美；培养

在社会经济的快速发展过程中，各个行业和领域对人才的要求和标准越来越高，而且人们物质生活水平的提升，逐渐开始追求精神层面的享受。在我国教育教学的实践发展中，新课改对初中美术教学也提出了全新的教学要求和标准，更加重视对学生艺术审美能力的培养与引导，以此才可真正提升我国初中美术教学的成果，并达到高效高质的初中美术教学目标。那么，本文将重点探讨在当前的初中美术教学中，如何有效培养学生的艺术审美能力。

一、加强对教师专业素养及教学能力的提升和发展

美术教学中，其中不可或缺的一个主体即是教师，要有效提高初中美术教学的质量，培养学生高雅的艺术审美能力，教师必须具备专业素养及较高的教学水平，这就要求教师必须对自己的能力有高要求、高标准，这样才能提高美术教学的整体质量。美术教师若缺乏专业技能及知识水平，那么在指导学生进行绘画技巧、画作鉴赏的过程中，就无法准确有效地解答学生的问题，更无法引导学生在学习中提升其美术学习能力，所以教师必须掌握专业的美术知识。而且，还需要根据教学内容及学生的学情及认知能力进行教学模式的创新，通过多元化的教学方式调动学生学习美术的积极主动性，并使其逐渐意识到美术的有趣性与艺术性，这样才能循序渐进地引导学生建立一定的美术审美情趣与艺术鉴赏能力。

二、注重对学生审美心理的把握

初中的美术教学过程中，教师应对学生的审美心理予以全面掌握和了解，根据每个学生的学习情况进行针对性的教学。初中学生在学习中已经具备了一定的审美能力，所以教学方式上应不同于小学美术教学，不可完全以灌输式的传统教学方式引导，而是应该注意关注这个时期学生成长的一个心理变化，比如大部分初中生处在青春期阶段，有些学生的个性比较逆反或敏感，教师所强调的重点，有些学生根本不在意甚至与老师作对，产生学习的消极抵触情绪。对此，教师应关注和了解学生的审美心理，不断优化美术教学过程。当前初中生的审美对象包括艺术、自然、社会等，他们能通过表面现象挖掘到一些更深层次的知识，比如对于所学的比较简单的事物，通过其颜色或线条，一些学生可从中看到其更为深层次的思想情感或内涵，这实际上意味着初中生已经具备对事物内外的一种美的感知能力。因学生的学习能力各不相同，学生喜好也不尽相同，一些学生喜欢抽象的西方艺术，一些学生则喜欢我国的民间艺术等。对此，教师在了解了学生的这些审美心理后，可挖掘这些学生的艺术潜能，鼓励学生发表自己对这些艺术形式的看法，并引导学生意识到保护我国这些不同艺术文化的重要作用。实际上，初中学生的审美艺术体系还不够健全，因此对作品的鉴赏或评价都还相对浅显，对此教师应结合学生的审美心理进行针对性的指导和点拨，这样才能不断建立学生的艺术审美意识。

三、创设美术的艺术教学环境

在初中美术教学中，兴趣是调动学生学习积极性的最好引导者。因此，为了提高学生学习美术的质量，培养学生的艺术审美能力，教师可为学生创设美术学习的艺术教学氛围，通过丰富多样化的教学方式引导教学。那么具体教学中，教师可利用多媒体辅助教学，引导学生对各种美术作品的鉴赏通过多媒体的图片、文字、视频等的功能呈现，使其更加形象、生动，而且通过设置符合教学内容的背景音乐，学生可在这种艺术环境中更加身临其境地感受美术的艺术魅力，并从中也学习和掌握了美术知识。例如，在引导学生鉴赏梵高的《向日葵》这部艺术作品时，教师可利用多媒体呈现出这一作品，然后配上温婉轻快的钢琴曲背景乐，然后教师适当地通过语言进行背景的介紹：在1888年，当时梵高在法国南部的画室创作并诞生了这幅《向日葵》作品。从整体上来讲，作品十分鲜艳美丽，而且创作手法十分细腻、和谐。经过这样的简单的引导，不断吸引学生的注意力，并使其融入到这种作品的艺术氛围中，受到熏陶与感染，从而不断提升学生的审美艺术能力。

四、引导学生阅读和欣赏作品，培养其审美能力

初中美术教学，其主要是为了培养并提升学生的艺术审美能力，而情感与审美活动有着密不可分的关系，只有在情感支配的基础上才能真正培养学生的审美能力。因此，教师应注重对学生审美情趣的培养，不断建立学生更强的情感意识。常言道：书读百遍其义自见，对于美术的阅读与欣赏活动也有着同样的道理。通过引导学生阅读与欣赏美术作品，不断培养和提升学生的审美能力。初中生对美术的学习相对比较浅层次，还不具备较高的审美能力，所以在引导学生阅读美术作品时，应带领学生学会如何去对这些美术作品的构图、色彩、线条、美感等进行鉴赏和感悟，美术作品中各种色彩、线条不同的运用，都的对艺术创作者内心情感世界的一种表达。所以，应引导学生通过这些内容来试着体会创作者当时的心情与意旨，逐渐锻炼和培养学生的审美艺术情趣，使其逐渐具备一定的审美能力。

结束语：

综上所述，初中美术的教学过程中，教师必须重视采取有效的教学引导方式培养学生的审美艺术情趣，使其融入到美术的艺术氛围中，感受到美术这种艺术形式的魅力，从而促进学生的全面发展。

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