小学语文教学中如何有效培养学生的创新思维

杨秀红

摘要：新时期人们对教育事业重视度越来越高，对于各类教育事业关注范围也越来越广泛。笔者试图结合小学教学和新时期教育事业的变动，谈如何做好小学生群体的创新思维培养，提升学生个人综合素质的同时，提高整体上的教学效率和质量。

关键词：小学语文教学；创新思维培养；教育事业发展

一、小学语文教育中培养学生创新思维的重要性

结合笔者的实际研究来看，在新时期人们对于小学教育的关注度和以往相比有了很大的提升，实际的关注范围和关注深度广度都有了很明显的提高，培养学生的创新能力是如今教育事业重要的核心议题所在，大体上指的就是使学生养成自主学习的能力、创造性思维和丰富的想象力，小学语文教育作为小学教育事业中重要的组成部分，对于学生个人想象力创造力的提升，起到了非常重要的推动作用，因此如何在小学语文教育中提升学生的创新思维能力，是老师们需要思考的核心问题所在。在具体开展实际教育业务之前，需要充分认识到在小学时期培养学生创新思维能力的重要性，结合笔者的实际研究来看小学时期培养学生创新思维能力的重要性，大体包括以下几个方面。

首先，在小学阶段就开始培养学生的创新思维能力，对于学生的发展具有终身的促进作用。小学阶段学习语文，不仅教会学生们识字写作还将会给他们很多道理，以及各人思考的方法，语文是一门非常感性的学科，和理科不同，它对于学生的终身发展都有很重要的价值所在，在语文教学中引入创新思维能力的导学以及提升部分，对于学生的终身发展有着积极的推动价值，老师在实际的教学过程中应当注意培养学生的创新思维能力，使得学生正确的掌握有效的学习方法，以长远的眼光去思考问题和解决问题，这就是在小学阶段语文教学中引入创新思维能力培养的重要性所在[1]。

其次，在新课程标准体系的要求之下，在改革开放的大形势背景之下，小学阶段的语文教育要注意培养学生的综合素质，尤其是以创新思维能力为代表的各类新素质，这就对于整体的语文教学提出了非常明确的目标，在我国的新教学大纲中明确指出小学语文教学过程中需要培养语言能力和写作能力，也要注重学生的思维能力提升，培养他们的想象力和创造力，由此可以看出在小学语文阶段教育过程中培养学生的思维创新能力，也是教学的基本要求所在[2]。

二、小学语文教育中培养学生创新思维的实际做法

（一） 努力去营造好的氛围

正如笔者上文所提到的那样，在小学语文教学中培养学生的创新思维具有非常重要的价值，那么如何才能在实际业务开展中培养学生的思维创新能力，结合笔者实际研究来看，可以从以下几个方面入手来开展相关的教学业务[3]。

首先，必须要摒弃掉过去的传统思维，要努力营造好的学习氛围，激发学生的学习热情，使得学生在积极主动的，自愿条件下参与到学习过程中去充分感知到学习的快乐，这才是提升学生创新思维能力的基础所在。在教学过程中老师必须要努力为学生创造一个轻松、和谐、愉悦的教学环境，使得学生能够大胆地去开口去发表自己对于很多事物以及课文内容的独到见解，这和过去的传统观念存在着很大的不同。在过去的教学认知中，老师就是所有业务的核心语文课程必须以老师为核心，由老师提出问题，解决问题，学生们只是负责配合参与，需要认真地去了解老师们所说的点以及实际的关键考核内容，这对于学生个人自主积极性的激发而言是非常不利的，对于学生的参与度满足而言也是非常不利的，所以在新时期想要培养学生的创新，就必须为他们营造好的学习氛围，老师在这个过程中必须给不同层次的学生以差异的表现机会，使得学生都有能够积极表现自我的时刻，遇到问题的时候要鼓励他们自我进行思考，敢于创新，使得每个学生的意见都能得到认真的回复，这对于学生个人积极进取以及自信心的培养而言，都有非常重要的促进价值。

以笔者所在地区采用的人教版教材学习为例，在实际的教育过程中，每当涉及到宏观理论的讲解，比如爱国教育、尊老爱幼教育、诚信教育等，笔者都会为整个课堂设计出与之相关的活动，在活动中鼓励每个学生参与到其中。结合创新的思维体系，去展示出自己对于这些问题的态度，对于他们提出的问题，笔者也有足够的耐心和爱心结合着理论和实际为他们讲解自己观点的正确和有待提高的部分，在此过程中发现他们的闪光点，信任和尊重每一个人，长此以往，学生们对于老师产生了一类非常积极向上的依赖心理，他们都非常乐意于参与到这类的活动当中去，很直接地将自己所有的见解发表出来，不怕说错，只怕不说，在这类氛围的感染下，学生们充分地表达了自我的观点，在自主思考能力的提升上非常明显，很多学生提出了颇具创新价值的建设性意见，相比于传统课堂模式，整体效率提升了很多。

（二）鼓励学生提出问题

任何学习都是需要提出问题的，这也正是创新的初始点所在，对于各类小学语文教学而言，必须要鼓励学生提出问题，培养学生的自主探究意识和能力，这对于整体创新思维的培养是非常重要的，老师们在实际的教学过程中应当鼓励学生去质疑、去思考、去讨论，积极参与到各类的问题解决之中来，对于课文中存在的内容，既要做好预习工作，也要在预习中发现问题，提出问题，不要以老师们所讲的内容为绝对的真理，要从不同的角度去思考和探究，这才是创新思维培养的本源所在。笔者在实际的教学过程中，结合着人教版教材的特点，运用多媒体教学和传统教学辅助的结合手段鼓励学生们，结合多类途径来提出问题。在课上有问题，孩子们就会直接地提出，而到了课下孩子们都可以结合网络以及即时通讯软件的模式提出相关的问题。每当有新的有价值问题提出时，笔者都会结合创新思维能力培养的模式，为他们引导思路，鼓勵他们继续思考，最终自我解决问题，这对于整体的问题发现和解决而言都有着非常重要的促进作用，也是新技术提升教学效率的重要体现所在。

三、结语

结合新时期需要对传统教学法做出改革，加入各类的创新思维能力培养的教学方式方法，值得老师们认真思考。这不仅有利于提升学生个人综合素质，对于实际的教学质量提升而言也是很有好处的。

参考文献：

[1]陆晶晶.小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海师范大学，2017

[2]王莹.小学语文综合性学习中探究能力培养策略研究[D].淮北师范大学，2017

[3]蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 亚太教育，2016（22）：17