关于中学美术课堂培养学生创新意识的研究

王真

摘要：随着社会的进步与发展，美术教学越来越受到更多人的重视和加强。在初中美术的教学中注重学生创新意识的培养，既是提升初中美术教学质量的必然要求，也是切实提升学生美术素质的内在要求。

关键词：初中美术；创新意识；培养

随着当前社会的进步和发展，美术教学的重要地位日益凸显出来。学生的美术素质如今已成为学生个人素质构成的一个重要方面，美术教学能够很好的引导个人的审美情趣、情感、意志等。在初中美术教学的过程中，教師应当注重学生创造性思维的激发，培养学生的创新意识和创新意识，为学生个人素质的全面发展奠定必要的基础。

然而，就当前的初中美术教学现状而言，在美术教学的过程中，对学生创造性思维的激发力度尚显不足，没有很好的激发学生的美术学习兴趣。在美术教学中的教学方法和教学理念显得过于落后与单一，这些都严重阻碍了初中美术教学中学生创新意识的进一步提升；既严重制约了初中美术教学质量的进一步提升，也给学生美术素质的提高带来了一定的消极影响。为此，在初中美术教学中注重并采取积极的策略，进一步提升学生的创新意识就显得尤为的重要。本文试就初中美术教学中学生创新意识的培养，结合我在初中美术教学过程中的深刻体会，谈谈个人的一些看法与建议。

一、积极营造开放的教学环境，激发学生的创新意识

要想切实有效的培养初中美术教学中学生的创新意识，就需要积极营造开放性的教学环境。多年来受应试教育模式的深远影响，使很多人都认为美术只是一门副科，这严重影响了很多学生学习美术的积极性，使得这部分学生的学习动力不足；也有人认为美术学习需要一定的天赋，片面强调天赋的作用使得很多学生丧失了学习美术的信心。在这样的情况下，初中美术教学过程显得死气沉沉，过于呆板单调，教师也只是千篇一律的进行美术教学，教学环境显得相当封闭，这给当前的初中美术教学带来了很大的弊端，也在一定程度上压制了学生创造性思维的激发，不利于学生创新意识的培养。

为此，在新时期的初中美术教学中，要想进一步培养学生的创新意识，教师必须改变传统的教学认知，坚信每一个学生都能通过美术学习取得一定的成就的，帮助学生树立其美术学习的自信心，还要改变学生长久的在美术教学中处于客观、被动的教学地位，充分树立学生的主体学习地位，积极营造宽松和谐的教学环境，致力于和谐融洽师生关系的建立。只有在这样的背景下，学生在初中美术教学的过程中的主动性、积极性和创造性才能得到极大的提升，学生在美术学习的过程中也才能在一个相对开放自由的环境中有效的进行，这对于激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识和创新意识都是有着极大的推动作用。

二、激发学生的美术学习兴趣，培养学生的创新意识

学生最大的学习动机往往都是来自于兴趣的有效激发。在初中美术教学的过程中，只有最大限度的激发学生的美术学习兴趣，才能使学生在美术学习的过程中保持持久的专注和热情，才能让学生孜孜不倦的在美术学习的过程中尽情的发挥自己的潜能；也只有当学生的美术学习兴趣被最大限度的激发出来，学生在美术学习过程中的创新意识才能被有效的激发出来，学生的创新意识也才能得到切实的提升和加强。在初中美术的教学中，教师应当注重并善于激发学生的美术学习兴趣，激发学生的学习兴趣有多种途径，教师应当结合具体的教学内容和学生的实际个性特点来选择有效的兴趣激发方式。

教师应当在教学的过程中主动的避免千篇一律的去讲解枯燥的美术理论知识，应当将这些美术理论知识在实际中的具体运用充分的展示给学生；也可以让学生在现实生活中进行积极的观察，通过观察增强自己的美术审美情趣，为学生在日后的美术创作的过程中提供丰富的美术素材；还可以向学生展示一些优美的美术作品，让学生能够更为直观的体验到美术的美感和魅力所在，以此来激发学生追求美感的动机和美术学习兴趣。

三、注重学生的美术实践能力的培养

俗语说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这充分说明了实践对人的学习和获取知识的重要性，这也正是所谓的“实践出真知”的最有力体现。在初中美术的教学中，学生创新意识的切实培养必须要通过学生的实践来有效的进行。实践是培养学生创新意识的重要手段，也是检验学生创新意识的一个有效手段。这就要求在日常的初中美术的教学中，教师要注重学生的实践创新意识的培养。当前的初中美术教学中对学生的实际动手能力不够重视，即便有一定的实践环节，也是脱离学生的生活实际的。这样的情况下学生在完成的过程中也会觉得非常压抑，更不能将自身的实际情感有效的融入的自己的创作作品中，创新意识的培养显得非常苍白无力。

为此，教师应当鼓励学生就现实生活中的一些生活片段、画面等进行有效的积极观察，让学生在生活中寻找自己的创作源泉和素材，鼓励学生在创作过程中很好的融入情感。教师在对学生创作作品进行评价时，也要看学生的作品是否符合初中生年龄段的特点，要看他们的作品和他们生活的周围环境是否有着密切的关联，能否反映出初中生积极快乐的情感因素。如果初中生作品中包含这些因素，对于初中生而言这就是一部成功的作品，教师应当积极的鼓励和肯定。艺术本身是高度抽象的，但并不能说艺术就是脱离现实生活的；恰恰相反，艺术本身就是来自于现实的生活，只有在现实生活中鼓励学生大胆地去探索，将自己的美术基础理论知识和现实紧密的结合。在现实生活中不断丰富自己的艺术情感，并敢于通过实际动手将自己在现实生活中的情感有效的反映到自己的创作作品中，学生才能在实践中不断掌握美术知识的有效运用，也才能在实践中不断提升自己的美术素质，在实践中更好的培养自己的创新意识。

概而言之，在初中美术的教学中，学生创新意识的培养是一个不断积累和加强的过程。在这个过程中，教师要有着强烈的培养学生创新意识的意识，在教学的过程中积极营造开放性的教学环境，注重学生美术学习兴趣的最大限度的激发，丰富学生的美术实践能力；让学生在美术学习的过程中能够更好的发挥自身的主体学习地位，能够将自己的现实情感和个性更好的反映在自己的作品创作之中。只有这样，初中美术教学中学生创新意识的培养才能得到切实的保障。