试论影响初中语文课堂教学有效性主要因素

张少坤

摘要：影响课堂教学有效性的因素很多，有效性的因素主要分为系统内部的和系统外部的两个方面。其中系统内部的因素主要有：教师的因素、学生的因素、活动过程的因素、课堂物理条件的因素、课堂社会条件的因素；而系统外部因素主要有：学校的制度、学校的风气、学校的资源条件、社会风气的影响等。但是，这些影响因素中大部分不是我们作为语文教师所能控制和改变的，我们所能控制和改变的就是课堂教学中的两个主要因素——教师因素和学生因素。本文主要讨论这两个因素对初中语文课堂教学有效性的影响。

关键词：语文教学；教育思想；教学理念；有效性

一、教师因素

（一）教师的教育思想和理念影响语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效开展受教师的教育思想和教育理念的直接影响，因此，语文教师要有正确的教育思想和先进的教学理念。时代在变化，课程在变化，课程理念也在变化，语文教师要在新时代、新思想、新理念的指导下做到自身的与时俱进。新课标要求教师要与语文课程同步发展，“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”教师是否具备先进的教学理念，直接表现在教学方式上，是否突出了学生的主体地位，是否注意创设教学情境，引导学生学习，这都会影响学生知识的获得和能力的培养以及健全人格的形成，影响语文课堂教学的有效性。

（二）教师的专业素质影响语文课堂教学的有效性

语文教师的专业素质主要体现在三个方面：

1.专业水平方面

初中阶段是各方面知识的积累阶段，字词、修辞、语法，优美句子的赏析，主旨情感的把握等都需要语文老师的引导、点拨，作为引路人的老师必须精通现代汉语，掌握古代漢语，还应了解历史、地理、音乐、美术等知识，甚至新科技方面的知识，因为初中生容易接受新鲜事物，如果语文老师也了解相关的东西，那么就容易拉进师生之间的距离。总之，语文教师必须拥有深厚的文化底蕴和精神内涵。

2.语言表达方面

语言表达能力首先体现在普通话上，一口流利、标准的普通话是每一位语文教师必须具备的，这对学生而言，本身就能起到示范作用；其次，教师的表达要清楚简洁明了，初中学生的理解能力还有一定的限制，语文教师一定要让学生清楚自己所要表达的意思，如果表达不清，就直接影响教学效果；再次，教师讲课时还要注意声调的高低，讲课声调要抑扬顿挫、高低起伏，需要突出强调时，要提升语调，以吸引学生的注意力，不能平淡如死水一般。

3.书写能力方面

书写主要体现在板书上。有些老师不重视书写，寥寥草草。殊不知模仿是学习的第一步骤，老师的书写是否规范整洁，直接影响学生的书写习惯。所以，作为一个民族文化的传播者，语文教师要字迹规范，书写工整，版面整洁有序，这样也能引起学生审美上的愉悦。

（三）教师的经验和风格影响语文课堂教学的有效性

教学是一个活动性很强的活动，而由于初中生仍然处于生性好动的年龄段，有的甚至调皮捣蛋，会给课堂带来很多意外状况。正如有经验的舵手才能在波涛汹涌的大海上自由掌握船只的航行一样，有经验的老师才能驾驭课堂上产生的各种突发状况，才能在精灵古怪的学生面前游刃有余。只有掌握课堂教学规律，摸准学生的心理，才能以不变应万变，起到四两拨千斤的效果，提高课堂教学的有效性。除了经验，教师的风格也能影响课堂教学的有效性。不同教学风格的老师利用自身的特点能充分吸引学生的注意力，提高教学效果。笔者曾听过一节课，授课老师既没有洪亮的嗓音也没有铿锵的语调，但她性格活泼可爱，于是她就采取生动活泼的风格授课，文章内容用她甜美的声音读出来，像娟娟细流，特别温馨纯美，学生很容易被拉进她所营造的意境中，课堂教学效果非常好。

二、学生因素

（一）学生的兴趣爱好、学习状态影响语文课堂教学的有效性

俗话说：兴趣是最好的老师。初中学生的年龄特点决定了他们的学习更倾向于自己感兴趣的方向。如果学生喜欢语文课，那语文课堂教学就会非常顺利。笔者在教学实践中发现，语文课堂的教学内容和学生的精神状态有密切的关系。例如：讲到小说一类的文章，环环相扣的故事情节能瞬间吸引学生的注意力，学生的精神状态就非常好；有的学生对诗词歌赋有着浓厚的兴趣，喜欢摘录和背诵一些名言警句；还有的学生喜欢写东西，所以一到作文课，他们就很兴奋，写起来也很认真。这都是有学生自身的兴趣爱好决定的，作为语文老师，我们要善于发现学生的兴趣点，挖掘他们的兴趣点，让学生喜欢上课堂，学生想学，愿意学。

（二）学生的学习方法影响语文课堂教学的有效性

正确的学习方法是提高效率的保证，方法得当，就能起到事半功倍的效果，反之，则事倍功半，造成时间和精力的浪费。笔者曾经遇见一位学生，学习非常认真，课本笔记上面密密麻麻，但是每次考试成绩却不突出，自信心一点点受到打击，自己也很苦恼。经过了解发现，他只知道记录老师讲课的内容，背诵所记录的知识点，却从来不思考总结。很明显，只知“死记”而不“活用”的学习方法是其学习效率低下的直接原因。同样，笔者也发现，凡是成绩优秀的学生，都会在课下归纳总结自己的笔记，做到灵活运用所学知识。当然，绝对好的学习方法是不存在的，每个人都有各自的特点，都有适合自己的学习方法，教师应引导学生根据学生自身的特点和学习规律找到适合自己的学习方法。

（三）师生关系影响语文课堂教学的有效性

师生关系的好坏直接影响学生的学习积极性，影响课堂教学效果。初中生明辨是非的能力还不足，学习的目的性也不够明确，更容易受感情因素的影响。笔者在跟学生交流中也经常感受到某某同学因为喜欢某个授课老师，就很认真的学习某一科目，只要是那个老师上课，就会很认真的听讲、做笔记，课下也积极巩固知识，按时完成作业，但凡这个老师交代的任务，都会不折不扣的完成，学习成绩自然也很优秀。所以，作为任课老师，跟学生处好关系是十分必要的，要想学生所想，急学生所急，必要的时候改变师生关系为朋友关系，融洽的师生关系更容易调动学生的情感因素，发挥学生学习的积极主动性，提高课堂教学的有效性。