班主任德育工作中存在的问题及其对策简析

陈齐

摘要：德育是学校教学的重要项目，也是班主任工作的重要内容。由于受传统教学模式以及教学理念的影响，以往德育教育往往停留在理论层次，难以深入学生内心。新时期班主任德育工作的过程中我们要善于反思，善于总结，认清现状，敢于突破，不断丰富学生的学习过程，培养他们良好的品德素质，促进德育工作的高效开展。

关键词：小学生；品德教育；问题；对策

一、班主任德育工作中存在的问题

由于长期受传统教学模式以及长期传统教学理念的影响，小学阶段德育教学过程中依然存在不少的问题，具体表现在：

教育理念相对落后：传统德育教学中往往是理论性的说教，教师的教学模式相对单一，学生在班级活动中的被动性较强，自主性不足。一旦脱离了教师的监督管理，学生就会变得无拘无束、漫无目的。

教育目标不明确：受以往教学理念的影响，传统德育教学的目标就是控制班级纪律、让学生听话，老老实实接受教师的教育。这就导致德育教学目标相对模糊、刻板，对于学生的提升意义不大。不少学生对于教师的德育内容出现抵抗、敷衍心理。

教育方式不科学：都说“无规矩不成方圆”，德育教学过程中我们也要重视制度建设，不能仅停留在理论层次，不然就会导致教育内容缺乏或流于形式。现在许多班主任对班级出现的犯错行为仍以批评惩罚为主，缺乏鼓励教育，更很少运用心理疏导的方法。“杀鸡儆猴”式的德育模式在很大程度上忽略了学生的个人尊严，甚至会导致他们产生心理阴影。

班主任工作量大：传统教学中班主任工作既有教学任务又要进行德育教学工作，责任重，压力大，既要面对学生个体差异，管好学生的安全、学生的学习、学生的纪律以及他们的身心健康。同时也要完成学校布置的各项教研任务。班主任老师分身乏术，在很大程度上导致班主任老师德育工作难度大、效率低。

二、班主任德育工作中的有效性策略简析

面对传统德育教学中存在的问题，新时期德育教学的过程中我们要采取科学的应对策略，不断提升自身素质，创新德育教学模式，营造良好班级氛围，重视学生情感教育，培养学生团意识，科学开展家校合作。让学生能够感受到德育学习对于自身学习的重要性，培养他们良好的道德意识，更好的开展德育教学工作。

提升自身素质：都说“名师出高徒”，教师的德育教学水平直接影响着德育教学的效率。在新课改的推动下，班主任能力必须适应新情况，不断给自己的专业知识充电，加强教育学、心理学、管理学、教学教法等方面知識的学习，专业知识过硬才能不断提升德育教学的整体质量。具体教学中我们要给学生树立良好的榜样，更好的开展教育工作。运用自身高尚的道德情操、道德品质来给学生打好样，对学生要关心体贴，对待同事要互相尊重，逐渐将良好的品德渗透给学生。

创新教育方式：新时期德育教学的过程中我们要尊重学生的人格、尊重学生的个性差异，在德育教学的过程中要善于创新教育方式，不断提升教育效率。比如班主任要对成绩好与成绩差的学生一视同仁，用关怀与真诚的态度对待全体学生，让学生慢慢理解班主任是在帮助自己成长，而不是压抑其个性。对于犯错误的学生，班主任要以朋友、长者的身份，针对不同学生的性格特点、错误的严重程度，区别教育，启发引导，尊重学生的自尊心，给学生自信，培养学生的自我管理能力和自觉意识。通过正面引导来鼓励学生学习，切不能抹杀了他们的学习自信心。在德育教学的过程中善于由扶到放，尊重学生的成长规律，更好的实现德育教学的目标。

营造良好氛围：俗话说“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，班级环境与学习氛围对于小学生的道德成长影响是极大的。德育教学的过程中我们要重视学习氛围的营造与创设，更好地指导学生的学习生活。自由民主、文明和谐的班级氛围可以感染学生的学习情绪，增强学生对班级的归属感和认同感，提高班级的整体形象。所以，在平时的教育中，班主任应该积极改进教育方式，充分发挥学生的积极作用，努力构建一个良好的班级环境，让学生能够安心地投入到学习活动中来，大家相互学习、相互熏陶、相互监督、共同促进，不断提升他们的综合道德素质。将班风建设与德育教学有机结合，更好地促进学生道德素质的全面提升。

重视情感教育：俗话说“感人心者莫先乎情”，情感教育在德育教学的过程中显得非常重要。小学阶段的德育教学工作应该重视对学生的关爱，要让学生感受到教师的殷殷期望，而激发学生内心的自强和自律意识，让学生能够成长为一名优秀的学生。在这方面的工作中，教师要在坚持教育的基础之上更多地突出帮助和关爱，悉心呵护每一个学生的内心，由于这个阶段是学生心理发展的关键时期，加以正确引导将会使学生受益终身。而付诸爱心的教育还能够促进教师与学生之间的交流和沟通，更好的拉近学生与教师之间的距离，促进德育教学的高效开展。

培养集体意识：德育教学的过程中教师如果面对一个个学生，教育难度就会增加，如果能够培养学生良好的集体意识，就能够很好地开展团体教育，提升德育的教育效率。所以在小学班主任进行德育教育时，对于学生团队意识的培养具有着重要的促进作用。为了能够更好地提升学生的团体意识，日常教学之余我们可以组织学生开展拔河、接力赛等活动，让学生在游戏的过程中感受到班集体的重要性，体会到自身素质对于班级荣誉的重要意义，进而提升他们的集体意识与集体荣誉感，为德育教学的高效开展打好基础。

开展家校同步：德育教学的开展离不开学生家长的支持与协调。工作出我们也要重视开展家校同步教育。每学期召开学生家长会，让家长了解孩子们的成长变化；另外也要传达科学的教学理念，提升家长的德育水平；在此基础上鼓励家长重视孩子们的道德品质培养，引导家长们能够从自身的言行举止入手，做好孩子们的榜样。只有科学开展家校同步，才能够更好地落实德育教学理念与教学理念。

综上所述，小学德育教学的过程中我们要正视问题、敢于改进，运用新的教学理念来指导自身的教学活动，不断提升教学管理活动的有效性与科学性，为学生们的全面发展、健康发展打好基础。