浅谈苏教版数学“综合与实践”的教学策略

◎夏茂河

现代社会是一个大数据时代，方方面面都涉及各种数字化的运算操作。由此可见数学教学在教育领域中及其重要。目前，全国各地大多以苏教版数学为课本，仍以传统的教学模式进行着教学。显然这达不到我们想要的教学效果，面对新时代的需求，我国推行了新课改，对教育模式做出了新要求。其中苏教版数学只有加强了运用综合与实践这方面的教学能力，才会离预期的教学效果更近一步。

一、苏教版数学教学中目前存在的问题

1.教学方法不正确 目前，我国教学地区普遍的还在以传统的教学模式进行着教学活动，通常具体表现在这些方面：老师主观的安排课程进度，一味地照着自己的教学计划进行授课，有时甚至为了赶教学进度，根本没有质量的上课；没有很好的掌握学生的需求，不知道学生偏向于那种教学模式，一个劲的在讲台上讲课，跟学生缺乏互动性，从而导致学生很少动脑筋，缺乏思考。

2.教学理念比较传统 在各大学校仍存在着这样一批老师，他们为了省事而并没有按照新课改的要求进行教学，因为按照传统的教学理念展开教学，他们就不必再重新写教学计划。老师的这种错误性思想——遵循传统的教学理念，严重影响了对学生创造性思维的培养，这对提高学生的数学素养非常不利。

3.没有具体地教学目标 现在各大学校存在的普遍现象之一就是很多老师根本不知道具体的教学目标是什么，不知道该如何培养、培养学生该具有什么样的数学素养。只是单纯的将书本理论知识在教学过程中讲述完，对于苏教版数学课本中出现的一些实践教学直接忽略。对于苏教版数学的教学这方面没有明确的教学目标，这无疑就像是无头的苍蝇，根本达不到培养学生数学素养的能力要求。

4.苏教版数学内容缺乏实践过程安排 此前被用于教学的苏教版数学课本，书中的内容大多为理论知识的讲述，安排的实践教学很少，这很容易被老师忽略。正是因为书本中缺乏与实际生活的联系和一些实践活动的安排，导致老师不重视这方面的教学。目前的苏教版数学内容缺乏综合内容的插入以及实践教程的安排，这也是学生数学素养不能得到很好的提升的重要因素之一。

二、苏教版数学“综合与实践”教学的意义

苏教版数学“综合与实践”教学是跟依據新课改提出的新的教学模式，其实行的意义在于：一，能够改变传统的教学模式，在传统数学教学进程中有了很大的进步，从而得到进一步发展；二，综合与实践的新教学模式对进行教学的老师得出了更高的要求，他们需要有比较新颖灵活的思维去进行教学活动，这对提高老师的教学素养有很大促进作用；三，推行综合与实践的教学模式能够更好地培养学生的创新能力以及实践、动脑能力，能够最大程度的实现教学效果。

三、实行苏教版数学综合与实践教学的策略

无论是从国家推出的新课改要求层面来看，还是从培养学生的需求角度来分析，苏教版数学的教学过程中实现综合与实践该种教学模式都是很有必要的。因此，该如何改变传统的教学模式呢？有效实行苏教版数学综合与实践教学的具体措施有以下几点：

相关部门应该依据新课改要求对各个学校提出新模式教学的要求，并加强对老师教学能力的考核，其中着重老师创新教学方面的培养与监督；二，从学校层面，学校应该严格落实上级下达的命令，依据新课改的主旨思想，要求老师改变传统教学模式，在教学过程中了解学生需求改善自己的教学模式，另外加强对老师的监管力度，促使老师能够达到一位合格老师的标准；三，对于老师而言，认真落实履行上级下达的政策要求是必须的，此外在课堂上应该多与学生互动，从互动中了解学生的需求，从而制定出一套适合学生的教学方案。

并且，在教学活动过程中应该多多将数学思想联系到实际生活中，尽量用实际生活中的事物举例进行数学教学。这也能够很好的培养学生独立思考的能力和提供学生将数学知识应用于实际生活的能力，能够理想的达到苏教版数学教学效果；四，对于学生的要求，学生应该养成课前预习的习惯，将预习中碰到的问题带到课堂当中去，这样不仅能够很好的活跃课堂气氛还能够解决自己的困惑，能够提高课堂效果。

另外，学生还应配合老师的教学活动，跟随老师一起思考，积极与老师互动，积极参加老师组织的实践活动；五，苏教版数学的内容的编制需做改动，编制部门应该结合新时代的发展，将现在社会生活中碰到的一些数学实例加入到课本中去并在课本中多安排一些实践教程，这样方便老师在教学过程中引导老师的思想去正确教学。

结语：总体来说，目前苏教版数学的书本内容还是比较符合学生的思维需求的，如果在此基础上对书本内容再加入一些新时代的社会生活中的数学问题就会更有利于学生数学知识的运用了。由于时代的发展，社会的进步，国际教育部也推出了新课改要求，各个部门、各位老师以及学生应该顺应新形势对自身都作出相应的改进，这样才能有利于苏教版数学“综合与实践”教学的发展与落实，才能有效的培养学生的创新与实践能力，才能达到理想的教学效果。

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［3］何苇.数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例［J］.小学教学参考，2015（20）：48-49.