叙述生动描写活泼——刍议如何提高初中生的人物描写能力

◎黄耀

想要写出一篇成功的作文，必然离不开细节描写，而人物又是最考验细节描写功底的一部分。但在传统教学中，多数教师都追求应试，将人物描写教学变得教条化、刻板化，显然不符合当前素质教育需要，写作教学中如何提升学生人物细节描写能力一直困扰着广大一线语文教师。因此本文从实际出发，结合学生实际学习需要，详细分析初中生作文中人物细节描写技巧。

一、语言描写

语言描写主要分为对话和独白。对话指的是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是直接表达内心思想的方式之一，对表现人物的思想感情起着重要的作用。精彩丰富的语言描写可以细致入微的刻画出人物形象，甚至还能反映出人物性格、背景。语言的描写要注意两个部分，第一是文章中的人物的语言要精心选择，要选择出能够表现人物性格、思想的精炼的语言。而那些枯燥、重复、不疼不痒、没有什么用处的语言一定要避免出现或者尽量少出现，因为这些语言会造成整篇作文的水平下降，降低读者阅读兴趣。第二，语言描写一定要符合情景，符合人物属性。比如说一个大学教授说的话和一个八岁孩童说的话，这是有极大区别的，因此一定要注意。对话的描写形式比较多，可以从四点着手，一是说的话写在后面，说话人后面用引号；二是说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；三是前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；四是只写人物语言，不写说话人。这四种形式各有各的好处，不一定非要用哪个，要根据实际情况进行使用。

鲁迅先生的《孔乙己》文中的语言描写就非常的有趣且鲜活：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么？”几句话下来，将孔乙己窘迫、穷酸、偷书后的尴尬刻画的淋漓尽致。

二、动作描写

动作描写，顾名思义，就是通过对人物的一系列动作进行描写，从而刻画出想要表达的人物形象。一个人的动作往往可以体现出人物的内心。观察一个人，除了要听他说的话，还要看他的动作，正所谓察言观色。动作描写是对人物形象进行直接的刻画，可以展示出人物的精神世界、内心想法等等许多内在的东西。教师可以把动作描细化，让学生抓住某些细微的动作来刻画人物，也可以用动作对比来展现人物的心理活动，以此达到预期目的。教师可以选取某些影视作品中的经典镜头进行消音处理，让学生仅仅依靠人物动作形态表演去揣摩其中心理活动，用文字生动呈现这一故事，如此便能达到预期教学目标。

举一个动作描写非常精彩的例子：“啪”的一声，父亲那粗糙的手在我脸上印上了一座红色的五指山，我缓缓抬起沉默了许久的头。他仍呆呆地立在离我一步远的地方，直愣愣的看着自己微微泛红的右手。那手又慢慢地下落，划出一条弧线后紧紧地贴在裤腿上。他静静地把目光移到我身上，我瞧见父亲那布满皱纹的脸微微泛红，嘴角轻轻地抽动了一下。他忽地后退了一步，眼里充满了自责的眼神。他什么也没说，摇着头，宽大的手一直垂着，低着头转身走开了，慢慢踱进了堂屋。这段话的动作描写非常细腻，用到了直愣愣、移、抽动、后退、摇着头、垂着、踱进等词语，讲一个打完孩子之后非常自责却又不知所措的父亲刻画得油然跃然纸上，细腻生动。

三、选取新颖的角度

每个人看待事物的角度与深度都不一样，选取的写作角度不同，描写效果也不同。因此教师要激发学生创新思维，培养学生深入探究问题本质的意识，让学生在人物描写过程中尝试“剑走偏锋”，促使学生写出富有个性的好文章。当然，这不是让学生胡乱去写，教师应指导学生学会全面地思考问题，再挑选一个常人所不及的角度进行立意叙述，从而取得良好表达效果。

例如在指导学生写作“我的亲人”这一类作文的时候，多数教师都是指导学生从亲人外貌出发，然后通过生活中的某一件事来表达这位亲人的性格特点与动人之处。但细致的外貌描写真的在人物雕刻中非需不可吗？教师可以引导学生只突出其外貌中最有特点的一部分，将把外貌特征作为自己想要阐述事件的铺垫，换一个角度进行人物刻画。通过这种教学方式，既能够发展学生特征分析能力，又能使学生在人物描写中立意更新颖。

结语：总而言之，人物细节描写是初中语文写作教学重点，从不同角度刻画与描写，如肖像、语言、心理刻画等，全方位描写促使人物形象生动、立体。本人根据自身多年教学经验，提出了三点教学建议。初中作文教学中，教师要做好相关研究，提高作文教学的有效性。

［1］杨代腾.浅谈如何提升初中生作文中对人物细节的描写［J］.赤子，2017（31）.

［2］未芳.浅谈如何提高初中生记叙文中细节描写能力［J］.都市家教月刊，2015（10）.

［3］严凤.叙述生动描写活泼——浅析如何提高初中生的人物描写能力［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）：48-49.