择高而立向宽而行<br/>——给正在路上的青年教师

择高而立向宽而行
——给正在路上的青年教师

2018-04-08卢学娟

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎卢学娟

一、进学致和，行方思远

字严说：“可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息。

提升学识水平以使人心气平和行为端正，思虑远大”。曾经去盐城进行过为期二十天的培训，其中将近有二十位专家给我们进行了讲座培训，每位专家都有自己独到的见解和自己的理论体系，这些理论体系里给我影响最为深刻的有盐城教科院提出的“让学引思”，这是一种激发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保持学生大脑楚与积极的思维状态的体系；有刘艾清教授提出的“学习发展力”，他认为每个学生都是有学习力的，教师应该在平时的教学中打破“旧四重”等，这些专家的精妙的科学体系，无一例外印证了一句话，那就是：“想给学生一滴水，自己先要有一桶水甚至自己要变成一眼泉”，这些转进在进行讲解时都会给在座的学员推荐一些阅读书籍，让我想起苏霍姆林斯基的一句话：“如果你的学生感到你的思维不断在进步着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要”由此可见阅读是教师成长最有效的方式，每一位教师应该建立的自己的阅读书单，丰富自己的阅读，这些书籍不应仅仅局限于专业方面，而应该广泛涉猎遍及到各个领域，从而不断的提升自身的修养和素质。作为一名语文教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。更好的发挥语文学科的人文性和工具性，注重课堂教学的人文性和学科拓展，讲解教材时既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。

二、改变职业疲劳，永葆热情

随着教学生涯的增加，渐渐就会倦怠，失去对这份事业当初的热情和激情，不知不觉中，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。有抄不完的笔记，应付不完的频繁的检查，更有不够人文，刻薄的制度，一项又一项的任务占据时间的无奈以及不好相处的家长和总爱闯祸的学生等等。一切都是那么沉重，沉重的令人窒息。早已也像一台机器，不再有灵感和激情，只是把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，黯淡之境。但是不能因此就得过且过，还要有一种学生虐我千百遍我还待学生如初恋的热情，方能在教师这一职业走得更远，每次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验这些都会激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己今后该何去何从，

三、不断的反思，提高自身教育教学水平

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，一位老师的成长离不开反思，也让我反观到自己在教学知识一只井底之蛙，在教育教学上有很多的不足之处，其实有很多节课设计的更为精妙。但是自己却没有将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。

四、珍惜每一次教研活动

我们的语文教研组中有很多长辈都是身怀绝技的教学高手，他们也是教育的智者，所以我们的教研活动会让我们拥有更多的参与和学习的机会，也让我们拥有更多自我中展示的平台，更拥有更多共享交流的空间，在这里我们强弱互补，资源共享，交互引领，所以我们应该善于学习倾听前辈们的意见和建议，弥补自身的不足，提升自我。

五、认真对待每一次公开课

公开课是教师成长的舞台，曾记得教科所的王云宁老师的一句话：“想减肥吗？那就去讲公开课吧！”无疑公开课打造了教师，一堂公开课显示的是执教者的最高教学水平，因为这个水平是组内教师间互相启迪的智慧结晶，全面反思自己教学行为的好机会，曾记得一位教育大家的在讲“如何上好一节课”时，她讲到自己曾经在讲一节公开课时在九年级24个班将那一节课全部上了一遍最终拿到省一等奖的例子，想想那些年我们刚入行时在每讲一节公开课时反复的进行磨课必争第一的信念时，有时才会深刻的意识到自己平时太不重视公开课了，甚至有些敷衍了事，今后，这方面也是我努力改之的一个地方，经过每一公开课的打磨让自己的课变得更有精彩。

六、抓住教学中的每一个小灵感

快乐工作，幸福生活，老师身上每一个有魅力的细胞和独到的见底深深会感染每一个学生，有点教师在一生中有等身的著作他们善于将每一节公开课，每一个教学中或生活中的小灵感，甚至将一个微不足道的小时间都能变成一种文化，如果我们也向他们一样长期坚持下去，将他们变成一种习惯时就会增加自己的知识储备，吐故纳新，就会不断的超越和升华自己。

七、将每一次培训中的理论付诸到教学实践

培训中接收到的新理论不一定就能适应我们的教学，但只要自己觉得值得实践的就一定要积极去实践，盐城实验教科院提出的“作文微点教学”我也自始至终觉得作为一名语文教师，从孩子们初一刚入学到初三毕业对他们的作文训练应该有一个整体性的计划，因此，经过仔细的钻研我也在他们微点的基础上，根据我所带的两个班级的实际和那边韦教授和李教授的沟通和请教，也做了一个今后作文教学的微点，并已经展开实施，希望能对同学们的作文写作有一个更明确更具体的指导。