打造校园精品“微文化”

茹青

近年来，钟祥五中依托“微点作文”研究，强化学校品牌意识，积淀学校文化底蕴，构建学校“微文化”体系，提升了学校的办学质量，走出了一条特色发展之路。

依托“微点作文”研究，丰富学校“微点文化”平台。钟祥五中以“微点作文”研究为载体，把静态的“微点文化”与动态的“微点文化”建设巧妙地结合在一起，构建了丰富的“微文化”平台。

静态的“微点文化”主要包括“微点妙语”和“微点妙文”。每间教室的外墙上，有学生的“微点妙语”小橱窗，展示学生写作的精妙语句；教室内的后墙上，设有“微点妙文”专栏，集中展示学生作文训练的优秀作品。

动态的“微点文化”包括“微点故事”“微广播”“微报刊”等。“微点故事”是利用预备铃响前2分钟的时间，讲述经典传统文化故事；“微广播”是学校广播站开辟专栏，对学校“微点作文”的研究动态、文学社的活动动态以及学生的优秀作品加以广播报道；“微报刊”是学校定期开展的主题办报活动，内容涉及文学、德育等，并组织开展评选优秀“微报刊”活动，既锻炼了学生的动手能力，又拓展了学生的知识视野，成为全校精神生活中一道大餐。

这些风格多样的“微点文化”，做到了形式上动静结合，途径上校内外结合，内容上写作与实践相结合，目标上求知与做人相结合，既促进了学生写作能力的提升，又在思想道德领域给予他们人文化的“微循环”式熏陶，彰显了学校“微点文化”的强大生命力和创新价值。

依托“微点作文”研究，提升学校“微点文化”内涵。首先，“微点作文”高度关注学生的人文情杯。“微点作文”设计的训练点，紧紧围绕学生的发展，力求体现出对学生个体生命成长、生活质量和生存现状的关注和关怀，折射出学校“微点文化”的人文价值。其次，“微点作文”努力实现写作教学的时代价值。它充分体现学校文化的价值准则和精神追求，将当今社会共同推崇的平等、民主等普世价值观内化到“微点作文”写作训练中。再次，“微点作文”研究大力强化创新文化品格。从训练模块的构建，到演示范文的呈现；从写作技巧的讲授积累，到写作实践的多角度碰撞，“微点作文”研究突出了“创新”这一核心理念。

依托“微点作文”研究，构建学校“微点文化”体系。促进学校的内涵发展，除了自身的锐意进取和勇于创新外，走出校门，联动社会、家庭，让学校教育教学呈现出家庭、社会、学校三位一体的整体联动态势，也是钟祥五中打造校园“微点文化”的有力举措。

拓展“微点作文”写作素材积累的途径。学校定期组织校文学社成员，利用课外活动或节假日深入街道、社区、厂矿、商场等场地开展“素材采风”，每次采风都确定一个“微素材”主题，学生或采访，或拍摄，或调查，或邀谈。

建立“校校联盟”，拓展学校“微文化”的外延。学校率先与钟祥市三所中学结成研究联盟，将这三所学校定为“微点作文”研究实验基地学校，采取派“微点作文”团队成员赴基地学校举办讲座、现场授课、展示作品等措施，使“微点作文”研究在对外推介和多方验证方面得到强有力的保障。同时，学校努力为“微点作文”研究团队创造对外交流的条件，先后请各级教研员对“微点作文”进行指导，请顾振彪先生、申士昌先生、朱仁声先生等专家从理论架构和实践操作方面进行指导。

此外，团队成员先后到荆门、武穴、兰州等地区进行课堂教学交流，在“联盟学校”开展“同课异构”等。这些活动使“微点作文”对外的辐射和影响日趋扩大，在多区域的战略合作中实现“微点文化”的探索向纵深方向发展。

责任编辑 侯辛锋