阅读写作在高中语文教学中互动的探究

◎贺小轩

语文是万科之母，学好语文对于我们在诸多方面都有着极大的好处。在走出校园步入社会后，对于语文学习能力就会逐渐凸显出来。写的一手好字，拥有好的文笔，缜密的分析理解能力，正确的世界观，价值观，人生观等等都是从长期的语文素养中体现出来的，所以对于高中致力于培养学生的语文素养的学习尤为关键，学好高中语文重点是要进行阅读和写作的练习。

一、老师在教学技巧上应有所改变

高中老师在教学上比较重视学生分数，语文的学习通常注重语文语法知识，写作要素等。让学生努力抓住得分项，而并没有注重学生的阅读能力和写作能力的培养。在阅读理解中，老师常常会把答题技巧讲解给大家，这样使得学生套路题目，无论什么阅读题目，都会以相同的答案生搬硬套，这样只会让学生得到一些分数，但是并不能真正提高阅读能力。在写作方面，老师通常讲解写作技巧，例如记叙文的三要素，时间，地点，人物。但是学生在写作过程中通常文章苍白无力，不生动也不形象，平白直叙，这样使得写作能力也不会有所提升。所以老师在教学过程中应该有效的将阅读和写作相结合，潜移默化中提升学生的阅读和写作能力。在阅读中，引导学生如何站在作者的角度理解问题，为什么在阅读前去了解作者的背景，就是要站在作者的角度理解文章，这样既会提高学生的阅读能力，也会让学生在写作的过程中去注意自己的心理状态，将自己写作时的感受运用在阅读文章中，将阅读文章中的一些技巧巧妙的运用在自己写作中去，将两者有效的想结合。

二、提高学生自身的阅读能力

学生自身的阅读能力需要自己阅读的积累和老师的讲解引导，老师在帮助学生进行文章分析时，需要引导学生，帮助学生培养阅读能力，通过文章赏析分析作者的中心思想，采用的写作技巧等，是如何运用修辞手法等将文章形象生动的展现出来。学生不管是提升阅读能力或者是写作能力，首先是要有广度，广度也就是学生的阅读量，其次才有的深度，也就是逐渐的将阅读文章理解透彻，分析清楚；也会将自己的写作逐渐的生动丰满。学生应该注重去学习老师对于文章的分析过程，在自身阅读时要去回忆老师带给我们的文章分析过程，边阅读边思考，思考作者是以什么样的心理状态在什么样的环境下写的文章。逐渐的在阅读中提升阅读能力，避免追求阅读量而不思考，只有思考和分析的过程才会提升学生的阅读能力。

三、采集写作素材，提升写作能力

写作是完成一次逻辑思维的过程，将一件事，或者是一个内心的感受，有条理生动的描写出来，这需要学生拥有丰富的写作素材，阅读文章中作者的写作技巧，以及将打动自己内心的真实感受三者紧密结合，才能写出好文章。所以写作能力的培养是积累和训练的过程。学生常常在写作时遇到老大难的问题，就是无从下笔，不知道写什么，只会反反复复利用相同的事例。使得文章显得苍白无力，打动不到读者。原因一是学生没有积累写作素材，没有丰富的阅读量和阅读能力。学生应该利用课余时间多阅读，多思考，在阅读中去学习积累，提升自己，开阔自己的眼界。学校可以为学生提供阅读的场所，建立校园读书角或者图书馆，鼓励学生多阅读多交流，学生在阅读之后也可以组织阅读交流社，交流读书心得体会，在交流的过程中让学生更加全面的去理解文章的中心思想，开阔学生的思维。只有学生逐渐的爱阅读，将阅读作为自己生活中的一部分，才可以快速的提升阅读和写作能力。

在写作时更重要的是学生自身感受，用美的眼观去观察生活中发生的平常的事情。将生活中触动内心的感受表达出来，只有打动自己的内心的文章才能打动读者，所以学生要善于观察生活中美的一面。现在学生接触外界信息快速繁多，常常会造成他们错误的去看待社会上一些现象，产生消极的影响，例如学生会说现在学习好也没有用处，清华大学的学生也去养猪。这样就需要学生站在积极的一面去看待问题，老师需要有效的引导，首先养猪并不是不光彩的事情，所谓行行出状元，随着时代社会的发展，大学生可以利用所学的知识将自己喜欢的行业做大做强，拥有创新和勇气，采用更加先进，现代化的方式将养殖行业做大做强，这是值得学生学习和敬佩的地方。学生可以站在积极的角度去看待生活中发生的事，这样的角度才会让打动读者，吸引读者，才会写出出色的文章。

四、老师以身作则，带头写作

高中教师首先要对自己的写作和阅读能力做到提高，这样才能让学生实时可以接受到教师给带来的语文知识，有些老师认为写作是学生的事情，老师没有必要开展这种简易的工作。但是如果老师缺少写作经验，将无法现代高中语文阅读教学，反映语文老师阅读文集的效果的最好方法是写作。

结语：高中语文的学习对于能力上的要求更高，阅读和写作的水平也体现了学生学习语文的能力。老师要站在培养学生语文能力的角度，采用有效的方法，将学生的阅读和写作能力相互提升，在阅读理解过程中去积累写作的素材，学习写作的技巧，在提升写作的同时去站在作者的角度考虑问题，分析文章，使得两者有效的结合。老师要在教学上下足功夫，讲究方式方法去引导，带领学生体验分析文章的过程，体会写作的意义。使得学生的阅读和写作能力有所提升。

［1］刘兴丽.发挥学生创造性引导个性化语言写作——浅谈高中作文课堂教学的策略［J］.新课程（教育学术），2011（4）

［2］马铁光.在整体构建中提高教学效果——浅谈新课改中高中语文整体阅读教学的构建与实施［J］.教师，2012（02）

［3］庞武忠.优化教学设计提高阅读效率［J］.文理导航（上旬），2013（05）